小学数学“纠错本”的合理使用研究报告

2017-05-03 19:32阅读：

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小学数学“纠错本”的合理使用研究报告
曲周镇总校部天龙小学岳海荣
【摘要】为了有效解决小学生做题一错再错的现象，在小学数学教学过程中，学生虽然按照教师的要求建立了纠错本，但是不能正确使用，有的虽然使用了，也只是流于形式，纠错本的效用很低。本研究是给予教学实际，先让部分学生尝到使用纠错本的甜头，然后以点带面,边教边研，根据本班学生实际情况，发动各任课教师一起使用纠错本，并及时分析出现的问题，适时调整研究方案,最终形成切实可行的纠错本合理使用办法，使之有一定的模式，让学生有规可循，努力做到同一道题不能错两次，同一类题目不能错两次，从而养成认真学的好习惯，提高学习成绩。
【关键词】小学数学纠错本

合理使用
一、问题的提出
　 “唉，这道题咱们见过好多遍了，咋还错！”各位同仁，这句话你不陌生吧？！那么如何才能有效解决这一常见而烦恼的问题呢？大家不约而同的想到了“纠—错—本”！
目前在小学数学课程的实施过程中，学生虽然按照教师的要求建立了纠错本，但是不少学生都不太会正确使用，即使使用了，大多只是流于形式、应付检查，纠错本的效用很低。综合起来，学生们在使用纠错本的过程中，主要存在着以下几个问题：（1）纠错本是建立了，但是不能坚持写，据调查原因是没时间，还有少部分认为没必要，不如利用这个时间多做几道题，当然也有成绩差，错题多无从下手的。（2）“照单全收”式。就是学生非常认真，将教师对数学的解题过程一字不落地抄在纠错本上，纠错本写的密密麻麻，但是，作业中仍然错误依旧。（3）有的学生在纠错时，不喜欢抄题目，只是将解题过程重复一遍，导致在一段时间之后，自己也忘记了所写答案对应的题目，更别谈错误的原因了。
关于“纠错本”的课题、论文、案例我看到的也不少。一些学校还将数学“纠错本”在全校普及使用。但是大多只是流于形式，具体操作起来有很大困难。就学生方面，有的学生对错题持无所谓的态度;有的学生虽然建立了纠错本但没坚持写;还有的学生就是根本没有发现纠错本存在的价值。为此我提出“小学数学纠错本的合理使用”这个小课题。
核心概念的界定：
所谓“纠错本”就是要求学生准备一个专用的笔记本，把平时练习、作业、考试中出现典型性错误抄下来或“剪切”下来，“粘贴”并整理在笔记本上，认真分析错误，并注明产生错误的原因，比如是概念不清，审题马虎，计算粗心，还是就不会…… 杜绝今后再犯类似的错误，同时要分析错因、正确理解并做出正确解答。
二、采取的措施和研究方法
1、首先带动广大师生建立自己的“纠错本”
学生在平常的学习中，出错是在所难免的，但是为了避免犯同样的错误，就要建立纠错本，这是一种行之有效的学习方法。通过纠错本的建立和使用，以错引正，正本清源。让学生在辨错纠错的过程中，发展思维、引发探究、实现创新、得到发展，让错误引出精彩。纠错本既是学生积累学习经验的宝库，又是教师改进教学、探索规律的重要依据。

小学数学“纠错本”的合理使用研究报告

下面用我的专题课中一张幻灯片来解说建立纠错本的步骤：

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2、配合任课教师耐心指导学生合理使用“纠错本”
（1）告诉学生“纠错本”不只是错题，还应注意一些较典型的题目、容易错的题目和自己侥幸做对了或者没有弄懂的题目，比如：有的判断题和选择题，有些可能做对了，但或许当时是猜的，这也要引起高度的重视。
（2）整理错题时，不仅要写出正确的答案，而且要写出分析过程，最好能写出自己的理解过程。给同学们强调如果写出了正确的解答过程，并且能正视自己当时的错误思维，这对加深这类型题的印象，培养正确的解题习惯大有好处。注意督促学生随着课程的进度自觉积累。
（3）相互交流，给孩子们营造交换“纠错本”的环境，让他们互相借阅，相互借鉴，互致心得体会，力求主动探索出适合自己的“纠错本”，在“错题”中淘“金”，以便共同提高。
老师指导孩子们互致心得体会：

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（4）勤于“翻阅”，经常复习。教师对学生的纠错本要经常检查、批阅，同时要提醒学生，“纠错本”是学习小助手切不可只为应付老师检查，要勤复习，只有扎实地记住、真正地理解了，才算掌握了，“纠错本”的功效也才真正发挥出来。
下面是学生利用零碎时间在翻阅纠错本：

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（5）制定“纠错本”管理制度，让纠错本的使用坚持长久。不拘时间，不问多少，不分课内、课外，在课堂上来不及记得，课下一定要补上。
“纠错本”评比表

分类	内容	备注
优秀	能坚持，书写工整、规范、整洁，布局合理，有创新	组长全部通过
一般	能坚持，按要求完成，布局合理
较差	一看就是应付检查

具体操作过程：
做完了以上工作，一个月后我展开了一次调查问卷，发现“纠错本”都有了，但是只有少数同学使用了，于是我又在家长会上强调了一次，是希望家长配合督促，这次过了大半月后再检查大部分写了，但写的数量较少，质量也不高，就挑了几个做的好的同学让大家传看。

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下面是做的好的同学“纠错本”：

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我想：一个新生的事物过了最初的新鲜期，很容易流于形式，为了避免这一点。从2016年7月份开始要求学生每天至少一题，天天检查，就这样坚持了整整两个月的时间，大概百分之九九的学生都能坚持每天写，但不难看出其中还有部分同学是应付老师检查的。

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从去年10月份至今我又改变方法：自觉积累，学生互查，小组分包，评比跟进。
看孩子们评比的多认真啊！

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结合学校“好习惯进校园”评比活动，班级成员分成10个小组，每天上午大课间小组长要检查一次，班长和老师不定时抽查，并对做的好的给予加分奖励，还举行了每周一次的纠错本评比活动，评出优秀的纠错本在年级交流学习。每月评出十佳纠错本，获奖的在学校走廊学习园地上贴出照片，结果还不错诞生了一大批优秀“作品”。至于剩下的个别孩子，我想用专题课（见佐证ppt）和个别指导来带动他们。总之，我有百倍的信心完成我的课题研究。
下面是一年来获得优秀“纠错本”的学生代表：

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