教学目标：
1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光。
2.体会课文中的静态描写和动态描写，领会抓住特点写景物的方法，并尝试运用。
3.体会作者热爱大自然的情感，激发学生热爱自然，保护环境的情感。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光。
2.体会课文中的静态描写和动态描写，领会抓住特点写景物的方法，并尝试运用。
教学难点：
体会作者热爱大自然的情感，激发学生热爱自然，保护环境的情感。
教学过程：
一、课前激趣，词语积累
1.师：上课之前，老师给你们带来了一些词语，想要考考你们。
出示词语：古木参天
倦鸟归林
2.师：仔细观察一下这些词语，你们有什么发现？通过上节课的学习，你知道巴金去鸟的天堂去了几次？（生：两次）分别看见了什么？
过渡：看来大家还记忆犹新，这节课我们将继续走进23课，进一步探访鸟的天堂，欣赏美丽的南国风光，一起齐读课题。
二、走近榕树，观赏“看不清”与“看清”的风景。
过渡：作者用他的生花妙笔，写出了“鸟的天堂”不同时间的美，你看，灿烂的红霞挂在天边，让我们再次跟随作者的小船走近傍晚时候的大榕树。
1.请大家快速浏览第5～9自然段，思考作者是按照什么顺序来写榕树的。
（生：由远到近） 师：你从哪里看出来的？
预设： 我们的船渐渐逼近榕树了。
启发思考：你找得可真准确！接下来难度升级，看看你们能不能完成以下任务闯关，请你给大家读一读自读要求（出示自读要求，指名读）
（1）默读5-9小节，想一想哪一句话表达了作者对榕树的赞叹。
（2）画一画描写榕树的句子，用几个词语概括榕树的特点。
2.交流一：引导体会榕树的“大”。
不动笔墨不看书，看大家一边读一边圈画，有着良好的读书习惯，为你们点赞。谁来回答第一个问题？
预设1：看不出主干；远看以为是很多株榕树，身边的朋友也在争论到底有
1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光。
2.体会课文中的静态描写和动态描写，领会抓住特点写景物的方法，并尝试运用。
3.体会作者热爱大自然的情感，激发学生热爱自然，保护环境的情感。
教学重点：
1.有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受南国的美丽风光。
2.体会课文中的静态描写和动态描写，领会抓住特点写景物的方法，并尝试运用。
教学难点：
体会作者热爱大自然的情感，激发学生热爱自然，保护环境的情感。
教学过程：
一、课前激趣，词语积累
1.师：上课之前，老师给你们带来了一些词语，想要考考你们。
出示词语：古木参天
倦鸟归林
2.师：仔细观察一下这些词语，你们有什么发现？通过上节课的学习，你知道巴金去鸟的天堂去了几次？（生：两次）分别看见了什么？
过渡：看来大家还记忆犹新，这节课我们将继续走进23课，进一步探访鸟的天堂，欣赏美丽的南国风光，一起齐读课题。
二、走近榕树，观赏“看不清”与“看清”的风景。
过渡：作者用他的生花妙笔，写出了“鸟的天堂”不同时间的美，你看，灿烂的红霞挂在天边，让我们再次跟随作者的小船走近傍晚时候的大榕树。
1.请大家快速浏览第5～9自然段，思考作者是按照什么顺序来写榕树的。
（生：由远到近） 师：你从哪里看出来的？
预设： 我们的船渐渐逼近榕树了。
启发思考：你找得可真准确！接下来难度升级，看看你们能不能完成以下任务闯关，请你给大家读一读自读要求（出示自读要求，指名读）
（1）默读5-9小节，想一想哪一句话表达了作者对榕树的赞叹。
（2）画一画描写榕树的句子，用几个词语概括榕树的特点。
2.交流一：引导体会榕树的“大”。
不动笔墨不看书，看大家一边读一边圈画，有着良好的读书习惯，为你们点赞。谁来回答第一个问题？
预设1：看不出主干；远看以为是很多株榕树，身边的朋友也在争论到底有