从“心有所得”到“写有所成”——《教育写作：从教改实践走向成果表达》（一）
2025-06-04 21:41阅读：
福楼拜曾说：“写作是一种生活方式”。颜莹的《教育写作：从教改实践走向成果表达》是教师专业写作的指南。这本书链接理论与实践的鸿沟，不仅为教师提供了教育写作的理论支持，还通过丰富的实践案例和具体的写作方法，引导教师如何将教学实践转化为有价值的文字成果。帮助教师从“心有所得”走向“写有所成”。
首先，书中提到的“认知觉醒：寻找丢失的身份认同”让我感触颇深。长期以来，许多教师将自己定位为纯粹的教育实践工作者，而忽视了研究与写作的重要性。颜莹通过这本书唤醒了我们教师的主体自觉，强调了教师在专业领域下“实践者”与“研究者”双重身份的融合统一。这让我意识到，作为教师，我们不仅要做好日常的教学工作，还要具备研究精神和写作能力，通过写作来反思和提升自己的教学实践。
其次，书中关于“教育写作：教师专业发展的必由之路”的论述让我对教育写作的价值有了全新的认识。颜莹指出，教育写作是教师专业成长的重要途径，它能够将教师零散的经验明晰化、系统化、结构化，实现“个体经验”向“教育生产力”的转化。同时，教育写作还能够帮助教师成为“理性的实践者”，通过描述问题、阐释问题、解决问题等步骤，不断提升自己的专业素养和教学能力。这让我意识到在繁忙的教学生活中，我的经验零散而不成体系，许多珍贵的教学经历或经验如果缺乏文字记录，很容易就会流失，教育工作应该是一个延续和传承的过程，需要在文字表达中交流、传递、碰撞，实现个人与社会的“共生发展”。
首先，书中提到的“认知觉醒：寻找丢失的身份认同”让我感触颇深。长期以来，许多教师将自己定位为纯粹的教育实践工作者，而忽视了研究与写作的重要性。颜莹通过这本书唤醒了我们教师的主体自觉，强调了教师在专业领域下“实践者”与“研究者”双重身份的融合统一。这让我意识到，作为教师，我们不仅要做好日常的教学工作，还要具备研究精神和写作能力，通过写作来反思和提升自己的教学实践。
其次，书中关于“教育写作：教师专业发展的必由之路”的论述让我对教育写作的价值有了全新的认识。颜莹指出，教育写作是教师专业成长的重要途径，它能够将教师零散的经验明晰化、系统化、结构化，实现“个体经验”向“教育生产力”的转化。同时，教育写作还能够帮助教师成为“理性的实践者”，通过描述问题、阐释问题、解决问题等步骤，不断提升自己的专业素养和教学能力。这让我意识到在繁忙的教学生活中，我的经验零散而不成体系，许多珍贵的教学经历或经验如果缺乏文字记录，很容易就会流失，教育工作应该是一个延续和传承的过程，需要在文字表达中交流、传递、碰撞，实现个人与社会的“共生发展”。