聚是一团火，散是满天星，我们的孩子恰似漫天星辰，各有各的光芒。也各有各的棱角。
我总热衷于将横冲直撞的“小行星”揪回正轨，为暗淡无光的“小星星”重新点燃光彩，但我好像一直忽略了静默旋转的“恒星”们，他们听话懂事，却内敛含蓄，不敢表现自己，对老师也是尊重有余，亲近不足。小王就是一个因为太过“懂事”而忽略的小姑娘，和她的一段“特殊时光”开始让我正视那些身为大多数的“乖孩子”，重新到他们也要被看见、被关注、被老师的爱包裹。
小王是个很可爱的小姑娘，遇见老师时会甜甜的问好，学习虽不拔尖，但态度端正，是让大多数老师“省心”的存在。最近小王总是心不在焉，但只要我稍微提醒，她马上就会改正，所以我总是点到为止，还是将注意力放在那几个“学困生”上。直到小王爸爸满脸忧愁的告诉我：“最近这一段时间，我和孩子母亲工作特别忙碌，对孩子也疏于关心，最孩子总是状态也不太好，希望老师在学校也能多关注下她。”我的心一下揪了起来，联想到我最近对她的“提醒”，再到总是下意识地以为这个“乖孩子”会自我调整好状态，却疏于真正走进她的内心和她聊聊天，也反思了孩子不愿与我倾诉谈心的原因，一定是因为长期以来关注度不够，才让师生之间的距离越来越远，这一点是我的失职，也是我应该改正的教育态度。
考虑到小王内心敏感，我没有直接与她交流，而是开始观察小王的处境。越观察，越觉得“乖孩子”并不意味着老师可以选择性的忽略，我们更应该看到他们性格上的一些弱点，帮助他们走出困境。像小王这样的“乖孩子”普遍缺乏自信，而在面对一些无理要求时，他们也不懂拒绝，他们的乖是一种“委曲求全”式的“乖”，这也是另一种意义上的困境。所以我首先有意识的帮助小王建立自信，上课点她回答问题的频率越来越高，当她回答正确时会大声表扬，而错误时下课后会再耐心为她讲解。同时也让她承担了一
我总热衷于将横冲直撞的“小行星”揪回正轨，为暗淡无光的“小星星”重新点燃光彩，但我好像一直忽略了静默旋转的“恒星”们，他们听话懂事，却内敛含蓄，不敢表现自己，对老师也是尊重有余，亲近不足。小王就是一个因为太过“懂事”而忽略的小姑娘，和她的一段“特殊时光”开始让我正视那些身为大多数的“乖孩子”，重新到他们也要被看见、被关注、被老师的爱包裹。
小王是个很可爱的小姑娘，遇见老师时会甜甜的问好，学习虽不拔尖，但态度端正，是让大多数老师“省心”的存在。最近小王总是心不在焉，但只要我稍微提醒，她马上就会改正，所以我总是点到为止，还是将注意力放在那几个“学困生”上。直到小王爸爸满脸忧愁的告诉我：“最近这一段时间，我和孩子母亲工作特别忙碌，对孩子也疏于关心，最孩子总是状态也不太好，希望老师在学校也能多关注下她。”我的心一下揪了起来，联想到我最近对她的“提醒”，再到总是下意识地以为这个“乖孩子”会自我调整好状态，却疏于真正走进她的内心和她聊聊天，也反思了孩子不愿与我倾诉谈心的原因，一定是因为长期以来关注度不够，才让师生之间的距离越来越远，这一点是我的失职，也是我应该改正的教育态度。
考虑到小王内心敏感，我没有直接与她交流，而是开始观察小王的处境。越观察，越觉得“乖孩子”并不意味着老师可以选择性的忽略，我们更应该看到他们性格上的一些弱点，帮助他们走出困境。像小王这样的“乖孩子”普遍缺乏自信，而在面对一些无理要求时，他们也不懂拒绝，他们的乖是一种“委曲求全”式的“乖”，这也是另一种意义上的困境。所以我首先有意识的帮助小王建立自信，上课点她回答问题的频率越来越高，当她回答正确时会大声表扬，而错误时下课后会再耐心为她讲解。同时也让她承担了一