“每朵花都有属于自己的花期，或早或晚，但终会绽放。”教育如同园丁的守望，既要为幼苗遮风挡雨，也要学会静候时光的馈赠。有些孩子像迎春，早早展露芳华；有些却如含羞草，总在怯怯地收拢枝叶。而小月，便是一株蜷缩在角落的“小花”，需要耐心与温暖，才能舒展花瓣。
小月是班里最安静的女孩。她总是独来独往，课间伏在桌上画画，午休时默默帮值日生擦黑板。她的作业工整如印刷体，成绩稳定在中游，像一片不会泛起涟漪的湖水。我曾以为这是“乖巧”的典范，直到某天我偶然瞥见她桌上的画本里密密麻麻的涂鸦——扭曲的黑色藤蔓缠绕着哭泣的小人，角落写着“没人听见我”。那一瞬间，我的心猛地揪紧。
我尝试与她对话，但她始终低着头，手指绞着衣角，仿佛要把自己缩进地缝里。在与家长进行深入沟通后我才知道，小月父母常年在外务工，她与年迈的奶奶相依为命。奶奶总念叨：“小月懂事，很少给大人添麻烦。”透过奶奶的念叨，我回忆起这个年幼的小女孩总是习惯孤独，总是将一切委屈生咽进肚子里，就连生病发烧都咬着牙不吭声。
想到小月的处境，我惊觉对这个孩子的关心和关爱太少了。于是在一次午间，我与小月进行了深入的谈话。小月起先是沉默腼腆的，但随着交流的深入，小月最终颤抖地问我：“老师，我是不是很没用？我这么普通，毫无出彩的地方。”我仿佛看见那朵小花在暴雨中瑟瑟发抖。我立刻否认她的想法，认真告诉她是非常优秀善良的孩子，老师喜欢并欣赏她，但她似乎将信将疑，仍然没有完全对我敞开心扉。
契机出现在诗歌朗诵会上。我提议全班合作创作一首《花园里的声音》，并“抽签”让小月朗诵最后一句。她紧张得满脸通红，却在同学们的掌声中轻
小月是班里最安静的女孩。她总是独来独往，课间伏在桌上画画，午休时默默帮值日生擦黑板。她的作业工整如印刷体，成绩稳定在中游，像一片不会泛起涟漪的湖水。我曾以为这是“乖巧”的典范，直到某天我偶然瞥见她桌上的画本里密密麻麻的涂鸦——扭曲的黑色藤蔓缠绕着哭泣的小人，角落写着“没人听见我”。那一瞬间，我的心猛地揪紧。
我尝试与她对话，但她始终低着头，手指绞着衣角，仿佛要把自己缩进地缝里。在与家长进行深入沟通后我才知道，小月父母常年在外务工，她与年迈的奶奶相依为命。奶奶总念叨：“小月懂事，很少给大人添麻烦。”透过奶奶的念叨，我回忆起这个年幼的小女孩总是习惯孤独，总是将一切委屈生咽进肚子里，就连生病发烧都咬着牙不吭声。
想到小月的处境，我惊觉对这个孩子的关心和关爱太少了。于是在一次午间，我与小月进行了深入的谈话。小月起先是沉默腼腆的，但随着交流的深入，小月最终颤抖地问我：“老师，我是不是很没用？我这么普通，毫无出彩的地方。”我仿佛看见那朵小花在暴雨中瑟瑟发抖。我立刻否认她的想法，认真告诉她是非常优秀善良的孩子，老师喜欢并欣赏她，但她似乎将信将疑，仍然没有完全对我敞开心扉。
契机出现在诗歌朗诵会上。我提议全班合作创作一首《花园里的声音》，并“抽签”让小月朗诵最后一句。她紧张得满脸通红，却在同学们的掌声中轻