清晨路过校园的花坛，发现前些日子学生亲手栽下的波斯菊冒出了嫩芽，细弱的茎秆顶着两片圆圆的子叶，在风里轻轻摇晃。忽然想起前两周的读书会上，有个孩子曾指着绘本里的花田惊呼：“原来种子破土的声音，是春天在翻书页啊！”
这大概就是教育最美的模样——我们共同把春天“种”在生活的各个角落。
当孩子们在图书角踮着脚找《昆虫记》时，那是把春天藏进了书香里。他们读着法布尔笔下“金龟子推着粪球走过蒲公英小道”的句子，眼睛比新叶还亮。我突然明白，所谓阅读教育，不过是在心田埋下一颗颗会开花的字，等待某天啪地一声，某个词语突然抽枝展叶，与他们的生命产生共鸣。
当自然课上他们争论该给盆栽浇多少水时，那是把春天种在了实践里。有人急着想看到花开，偷偷多倒了半杯水；有人坚持“要像等蜗牛爬行一样有耐心”。这些稚气的对话让我想起叶圣陶先生说的：“教
这大概就是教育最美的模样——我们共同把春天“种”在生活的各个角落。
当孩子们在图书角踮着脚找《昆虫记》时，那是把春天藏进了书香里。他们读着法布尔笔下“金龟子推着粪球走过蒲公英小道”的句子，眼睛比新叶还亮。我突然明白，所谓阅读教育，不过是在心田埋下一颗颗会开花的字，等待某天啪地一声，某个词语突然抽枝展叶，与他们的生命产生共鸣。
当自然课上他们争论该给盆栽浇多少水时，那是把春天种在了实践里。有人急着想看到花开，偷偷多倒了半杯水；有人坚持“要像等蜗牛爬行一样有耐心”。这些稚气的对话让我想起叶圣陶先生说的：“教