《小学一年级学生课堂注意力培养的研究》研究报告

2018-05-11 18:41阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/5617154314

[摘要] 小学低年级学生在课堂上常常注意力不集中，不注意听讲，不注意记忆，不注意观察，不注意思考，不注意读题目要求，因此培养小学生课堂的注意力很重要。
一.课题研究的目的意义
低年级学生特别活泼好动，自控能力差，注意力不能持久，上课时总要时不时提醒他们。这就直接影响了课堂效率，课堂内容不能完成。因此，注意力的研究是必要的。注意力在提高课堂效率，培养学生良好的学习习惯，发挥学生的主观能动性上起着非常重要的作用。
二.国内外研究背景或文献
俄国著名教育家马申斯基曾把注意形象地比喻为“通向心灵的唯一的门户”，良好的注意力可提高我们的工作，学习效率。低年级学生的注意力是短暂的。事实表明，一年级小学生的注意是不能持久的。实验也证明，一年级小学生的注意力经过15--20分钟就会分散注意。根据注意这一特点，要保持学生的稳定，注意就应在15--20分钟内变换不同的方式。
三.课题研究的可行性分析
针对低年级课堂中注意力不集中的现象，我们教师应充分调动课外及课内的积极因素，改善教学模式，从根本上掌握学生的注意力。才能提高课堂教学质量。
四.研究方法简介
在准备阶段采用调查法，观察法进行研究，了解学生的实际情况，查明上课注意力不集中的原因及根本因素：（一）低年级学生注意力涣散的表现形式： 1．上课集中注意力时间短，经常东张西望，做小动作，与周围同学说话。如玩笔、玩折纸、玩橡皮、抓耳挠腮等。 2．不听从老师

的指令，听课、写作业经常走神、发呆，速度慢。 3．写作业速度慢，边写边玩边吃边喝，边写边看电视，作业质量不稳定，易受外界干扰，不能专注地看完题目。4.不读题目要求就开始做题。5．集体活动中不能遵守规则，不能等待，不能安心倾听他人回答问题，喜欢插嘴，不能专注一件事情。（二）通过观察，得出上课注意力不集中所带负面作用的原始数据。低年级的学生注意力的黄金时间是20分钟左右，因此教师要充分利用学生的年龄特征，一是合理安排课堂教学时间，每节课留出15分钟做题练习或写字的时间，让学生自主学习。二是合理安排教学内容，把新旧知识有机结合，让学生学得轻松、容易。在实施阶段采用对照实验法来明确教师通过哪些方法，哪些途径来确保学生四十分钟注意力，在总结阶段采用教育实验总结法,做好记录并分析汇总。总结出了培养途径及方法：课内培养→课外培养→家庭培养。英国教育家约翰·洛克说：“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”作为教师如何培养学生的注意力呢？ 1．优化课堂教学结构，调整学生的注意力。 2．丰富课堂教学手段，稳定学生的注意力。有这样一项调查，发现学生只听效率为13%，只看效率为18%，只动口效率为32%，如果学生耳、眼、口并用，效率为52%，如果动口再加上双手不断地自然做动作、效率可高达72%，而且不会感到累。对于低年级的学生来说，在教学中适当的穿插一些游戏活动能充分调动学生的积极性和注意力 3．净化课堂教学环境，强化学生的注意力。教师在教学中要做到以下几点：一是要做保证安静的课堂环境，增强学生的约束力，培养学生注意力。例如我班的王鑫磊，他上课坐不住，总是要找人说话，要不就重复着站坐的动作。针对这个孩子，我挑一些简单的问题请他回答，及时鼓励。一旦发现他有注意力分散的行为，就走到他的旁边轻敲桌子或让他回答问题或用目光提醒他或用手抚摸他的头等，这样既不影响全班上课，也能强化他的注意力。二是排除无意干扰，稳定注意力。在课堂让学生将上课不需要的东西放进书包，相关的学习用品摆放整齐，养成良好的听课习惯。 4．发挥教师教学智慧，转移学生的注意力。
总之，通过研究，我发现要把上述教学技巧运用的得心应手，还要在教学过程中不断的锻炼自己，不断地想出好的方法去吸引他们的注意力，让他们在学习中取得进步，在进步中取得快乐。

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