《小学语文古诗词的阅读积累研究》开题报告
2016-08-06 17:39阅读：
《小学语文古诗词的阅读积累研究》开题报告
延安慧泽小学 李娜
各位领导、各位专家、老师们：
我的微型课题《小学语文古诗词的阅读积累研究》（课题编号：135YWX-1280），经延安市教育教学研究中心批准，今天开题，现将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：
一、课题研究的现实背景
上下五千年，中华文明，源远流长，经典古诗词便是其中一颗璀璨夺目的明珠，其形式多种多样，内容博大精深，意境幽深绵长，风格迥然各异。语文新课标指出：诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和应用，可以提高学生的欣赏品位和审美情趣。诵读是语文课堂教学中最具生命力，感染力和创造力的因素。当前的小学课本中选录的古诗词大多是脍炙人口的经典名作，由于选录与安排具有一定的科学性,以及小学语文教师素质的提高和多媒体教学手段的广泛运用,古诗词的教学取得了较大的成功。不可否认的是,现阶段基于教学目标和部分教师的个人认识等方面的原因,当前的小学古诗词教学还存在不少弊端，比如入选课本的古诗词范围较狭隘，学生的诵读不到位，理解不深刻等。要消除这些弊端,就需我们一线的小学语文教师加强对学生进行经典古诗词的有效诵读与积累的研究与教学。
二、研究对象
小学1——6年级学生。
三、理论依据
1.《新课程标准》的相关要求；
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．儿童心理学的学习规律。
四、实用价值
通过本课题的研究，可以使小学生初步学会积极地诵读、背诵积累优秀经典的诗词，掌握基本的学习、理解古诗词的方法。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”优秀的古典诗词是我国上下五千年传统文化的宝贵精粹，适时适度地多读多背诗词，一方面能为其今后高雅风趣的谈吐、妙笔生花的写作打下结实的基础；另一方面可以锻炼他们口齿清楚伶俐、吐音准确流畅。在轻松的学习体验中，能大量积累词汇，丰富自身的文学语言。这对于学生感受中华文化的博大精深，吸收民族文化的智慧，提高文化品位和审美情趣，丰富精神世界有着举足轻重的意义。
五、研究内容和方法
（一）、小学生课内古诗词诵读与积累的现状分析。
我们传统的小学语文古诗词教学，往往只是注重提高学生的考试成绩，老师对古诗词的讲解也停留在基本的知识点上，单一地要求学生背诵，却忽略了对古诗词有感情地诵读和深入地理解。所以在教学过程中难免有学生会出现恐惧心理，不能静下心来认真学习。尤其是低年级的古诗词讲解，教师过分注重了学习生字和背会全诗，而将理解诗词的优美意境抛到一边，方法单一陈旧，学生仅仅是学会了诗词中出现的生字，但对诗词的有感情诵读和深入理解表现为蜻蜓点水，一知半解。
（二）小学生课外古诗词诵读与积累的拓展应用。
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在小学各学段的教学过程中，教师要积极地激发学生学习古诗词的兴趣，让学其能够通过采用诵读品味的方式融入古诗词的境界。教师要教会学生学习古诗词的方法，引导学生能够逐渐独立完成古诗词的品读。教师要以生为本，以学定教，根据学生的古诗词学习能力选择适合本学段的教学策略。还要擅长利用丰富的教学资源，让学生进行有效地积累与拓展运用。
主要采用以下方法：
1．配乐朗读，先理解再背诵。
2．配画引读，明确“诗中有画，画中有诗”。
3．创设情境，灵活多样地赛读。
在小学阶段充分利用课内课外的时间，采取有效地方法对孩子进行古诗词的诵读与积累教学，可以提高学生对古诗词学习的积极性和自觉性，当然整体的语文成绩和语文素养也得到了提升。
六、课题研究的措施
1．文献法：搜集、查阅、整理各类与课题有关的资料和古诗词教学的具体案例，探究科学的教学方法。
2．调查研究法：针对小学古诗词的有效诵读与积累策略的研究这一课题的展开，设计一次问卷调查，以期能全面、准确、具体地了解与掌握我校学生生诵读经典古诗文的现状，为本课题的研究提供真实的原始的第一手资料。
3．实践法：将专家前辈们科学有效的教学方法运用到自己古诗词教学的课堂实践中，发现问题及时改正，不断完善。
4．经验总结法：抓住课堂实际教学的有利时机，从总结前人的方法及课题实施中的成功经验，在实践中不断完善，真正做到课前认真研究挖掘、课后及时拓展反思，整理出课题研究的成功案例。
七、课题研究的过程步骤
（一）前期准备阶段：（2016.4－2016.5）
实验前调查分析，和同组和教师讨论确定研究内容，制定实施方案。
（二）具体研究阶段：（2016.6－2016.8）
1．全面实施研究，收集资料，完成阶段性总结报告，反思研究过程并作修正完善。
2．继续实施研究，在研修中不断反思修正，对积极地材料进行分析、提炼、整合，定期和其他教师进行学习交流。探索研究落实有效的教学策略和操作方法。
3． 进行有效诵读和积累的辅导与实践等活动；
4．及时记录与整理教学的体会与经验，发现问题，调整研究方案，进一步探索研究并撰写案例、论文。
（三）研讨总结阶段：（2016.9－2016.10）
1． 整理分析与处理有关数据、材料；
2． 整理相关的教学论文、案例、课件等；
3．撰写结题报告。
课题研究的预期成果：
调查报告、相关课题研究论文、课堂教学案例、课题研究报告的等。
