| 附件1. 蓝田县教育教学科研小课题研究中期报告
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新浪博客
蓝田县洩湖镇中心学校本部
注：正文楷体小4号，篇幅控制在A4纸4页的范围内。
| 课 题 研 究 进 展 情 况 |
一、课题研究阶段性目标 在这几个月的课题研究中，我们课题组的老师们不断进行理论知识的学习，不断研读新课标，力求做到准确理解“基础型学习任务群”的内涵和意义，将“基础型学习任务群”有效实践于我们的语文教学课堂当中，为我们的课题研究做好引领。 二、课题研究进展 1.分析内容，梳理方法 我们课题组从学生基础学习培养、教与学相融合以及学生的学习发展三个维度对小学低段语文“基础型学习任务群”进行深入分析，通过教学实践探究小学低段语言文字积累与梳理的教学方法，针对实际情况探究出提升学生语言文字积累与梳理的方法对策，以期为相关研究提供参考和借鉴。 2.发现问题，寻找策略 在学习讨论的过程中，我们发现“基础型学习任务群”的教学实践探究，更加有利于转变教师授课方式，落实教师教学相长的实践模式。从“基础型学习任务群”着手的教学也更能避免学生死记硬背，强调在生活的情境中积累和梳理的方法运用。教师在教学汉字时能够培养学生的字感，让学生在学中掌握科学的识字方法，以达到不教而终身有识字能力的目的，在教学积累与运用时教师主要采用创设真实的语言情境来进行，让枯燥的识字从校内走向校外，从直观的感受走向理性梳理，这能够让教师和学生建立起一种新型的师生教与学的关系。 3.集体智慧，解决问题 课题组成员老师与全体语文老师一起集体学习，利用课余时间自主学习，再进行专题讨论研究，最后将理论学习与实践体验相结合的途径进行“基础型学习任务群”的课堂教学应用。在“基础型学习任务群”在课堂教学的应用中，我们倡导理论指导实践的基础上，将总结的方法措施灵活运用。 三、开题以来所做的工作 在此过程中，我们主要做了以下工作： （一）准备阶段2022年9月 1.成立课题研究小组，制定课题管理办法和实施方案，召开课题开题会。 2.组织调查师生对小学语文“基础型学习任务群”的认识。 （二）实施阶段2022年9月——2023年4月 1.组织学习——组织学习2022新版课标对于小学低段语文“基础型学习任务群”的理论知识。 2.操作设计——学习在教学实践中落实新课标对“基础型学习任务群”的方法和措施。 3.实践演练——根据对小学低段语文“基础型学习任务群”教学实践探究出的新型教学方法进行实践。 4.研讨反思——研讨反思实践的过程及效果并再实践。 5.总结经验——形成阶段性成果 组织教师学习小学低段语文“基础型学习任务群”的理论知识，在理论支撑的基础上根据探究的新型教学方法提升教师的教学能力和学生的学习效率。 四、课题研究阶段性收获 老师们寓教于乐，采用游戏闯关、关注全体、照顾个体等不同教学方法，落实小学低段语文“基础型学习任务群”，让学生感受到语文基础知识的学习和梳理也可以充满乐趣、充满欢笑。做到了语文课堂基础知识的学习教学活而不乱，充满生气，学生人人有任务、有思考、有收获。让学生感受到学习的自主性、合作性、趣味性、实践性。在学生享受学习过程的同时，激发了学生学习的兴趣，提高了课堂教学效果。 |
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| 存在困难 |
1. 2. 3. 4. |
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| 解决思路 |
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2. 3.在条件允许的情况下，请相关专家进行指导，或者在网上学习和听一听专家关于“基础型学习任务群”的讲座和观摩课，提高我们课题组的研究成效。 |
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