王林波《夏天里的成长》“名师之路”小学语文薛法根“组块教学”观摩学习活动
2019-12-02 11:11阅读：
新浪博客
号来。
出示：增加、缝隙、瀑布、谚语
指名读词语；说一说自己知道的谚语。（生回答）
出示：六月六，看谷秀。
处暑不出头，割谷喂老牛。
问：谚语有什么特点？给你什么感觉？
出示：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
春分前，好布田，春分后，好种豆。
三春不如一秋忙，收不到屋里不算粮。
问：如果我说夏天你会读哪句？冬天呢？春天呢？
(2)认读词语。
出示：苔藓、菜畦、草坪
问：这些事物都是什么？（植物）
出示：铁轨、瀑布、柏油路
说：这些事物都是没有生命的。
出示：小猫小狗小鸡小鸭
问：发现了什么？（词语之间没有停顿）我是想让你们怎么读？（连起来读）
指名读。
问：黑板上共有几种事物？（10种）
说说除了这些事物，你还画到了哪些？
指名读句子，指单个男生读、女生读，齐读。（可以带手势读）
你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；
你到竹子林、高梁地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
问：“几寸”，一天长两寸，两天……四天……，长得快。
(1)指名读。
(2)师生合作读，引导学生发现写法。
指导：这里有看，还有听。还可以有什么？（采……）
(3)借助图片，尝试表达。（看图说话）
黄瓜——采……
花——闻……
桃子——尝……
豆角——吃……
练习表达（看图写话）：你在（
（1）出示：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
问：这句话中，你找到哪几个表示时间的词了？（昨天、今天、明天）
（2）训练：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实，后头（
问：往前说，还会有什么？（昨天、前天）
（3）训练：前天（
小结：这些时间词让我感觉到了万物生长的——很快。这个时候我们该读一读中心句了——齐读：夏天是万物生长的季节。
一块白石头，几天不见，就长满了苔鲜；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜哇。
2.指导朗读。
出示：邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
问：按照咱们学习语文的方法，你有没有发现这句话的标点有问题？（指名读句子，连贯流畅）
3.创设情境，尝试表达
夏天还会有很多事物在成长，比如：
出示：田里的（
邻家的（
四、设置期待，布置作业。
作业建议：
1.搜集更多的农谚，积累下来。
2.感受冬天，写写冬天的乐趣，注意从不同的角度去写，注意语言表达要有变化。
原文作者：澧兰先生
2.初读后交流。
(1)读准字音。出示：增加、缝隙、瀑布、谚语
指名读词语；说一说自己知道的谚语。（生回答）
出示：六月六，看谷秀。
处暑不出头，割谷喂老牛。
问：谚语有什么特点？给你什么感觉？
出示：冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
春分前，好布田，春分后，好种豆。
三春不如一秋忙，收不到屋里不算粮。
问：如果我说夏天你会读哪句？冬天呢？春天呢？
(2)认读词语。
出示：苔藓、菜畦、草坪
问：这些事物都是什么？（植物）
出示：铁轨、瀑布、柏油路
说：这些事物都是没有生命的。
出示：小猫小狗小鸡小鸭
问：发现了什么？（词语之间没有停顿）我是想让你们怎么读？（连起来读）
指名读。
问：黑板上共有几种事物？（10种）
说说除了这些事物，你还画到了哪些？
3.小结：全篇课文都是围绕一个意思来写的：夏天是万物迅速生长的季节。
出示句子：生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。指名读句子，指单个男生读、女生读，齐读。（可以带手势读）
三、学习课文，练习表达。
(一）学会从看到的、听到的等不同的角度来写。
出示句子：你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；
你到竹子林、高梁地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。
问：“几寸”，一天长两寸，两天……四天……，长得快。
(1)指名读。
(2)师生合作读，引导学生发现写法。
指导：这里有看，还有听。还可以有什么？（采……）
(3)借助图片，尝试表达。（看图说话）
黄瓜——采……
花——闻……
桃子——尝……
豆角——吃……
练习表达（看图写话）：你在（
(二）学习从时间变化的角度来写。
1.出示句子，指名读。（1）出示：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
问：这句话中，你找到哪几个表示时间的词了？（昨天、今天、明天）
（2）训练：昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实，后头（
问：往前说，还会有什么？（昨天、前天）
（3）训练：前天（
小结：这些时间词让我感觉到了万物生长的——很快。这个时候我们该读一读中心句了——齐读：夏天是万物生长的季节。
一块白石头，几天不见，就长满了苔鲜；一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜哇。
2.指导朗读。
出示：邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。
问：按照咱们学习语文的方法，你有没有发现这句话的标点有问题？（指名读句子，连贯流畅）
3.创设情境，尝试表达
夏天还会有很多事物在成长，比如：
出示：田里的（
邻家的（
四、设置期待，布置作业。
作业建议：
1.搜集更多的农谚，积累下来。
2.感受冬天，写写冬天的乐趣，注意从不同的角度去写，注意语言表达要有变化。
原文作者：澧兰先生