缓解新生入园焦虑的对策研究课题工作报告

2016-06-27 16:21阅读：

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缓解新生入园焦虑的对策研究课题工作报告
枣园中心幼儿园课题组
前言
幼儿园生活是幼儿成长过程中的一个关键转折期，对幼儿一身的发展有着明显的影响。幼儿对幼儿园的喜爱和适应程度，不仅影响了幼儿学习积极性，更对幼儿今后各个方面的发展起着至关重要的作用。对新入园的小班幼儿而言，幼儿园是一个非常陌生的环境。所以如何解决幼儿分离焦虑，灵活掌握应对策略，使幼儿能开开心心上幼儿园，是幼儿园和家长非常重视与关心的问题。本研究的目的在于通过对小班幼儿分离焦虑表现的观察与分析，探索缓解幼儿分离焦虑的策略，促使幼儿在最短的时间内，适应新环境、新同伴，帮助幼儿顺利渡过这一难关。
一、课题指导思想和研究方法
（一）指导思想
《幼儿心理学》指出：消极的情绪会降低活动效率，导致各种消极行为，并对心理活动起破坏、瓦解作用。所以，我们必须正确认识到消极情绪的产生对幼儿心理造成的危害，尽量克服他们这种“分离焦虑”的现象。克服这种“分离焦虑”的现象，有助于他们愉快的参加幼儿园的各项活动、有助于和伙伴、教师友好的相处、有助于提高他们的学习兴趣、学习能力以及处事能力和判断能力，从而使他们走上一条健康发展的道路。
《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》)也指出：幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。教师要营造温暖、轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和信赖感。如保持良好的情绪状态，以积极、愉快的情绪影响幼儿，帮助幼儿学会恰当表达和调控情绪。
（二）研究方法

1.文献研究法通过广泛而细致的阅读教育名著，吸收其先进的教育理念，为课题研究打下坚实的理论基础
2问卷调查法通过问卷和调查充分了解幼儿入园焦虑的各种情况，了解幼儿产生焦虑的真实状况，分析导致焦虑的各种不同原因。
3个案研究法只有通过对幼儿个体的研究，以单个的焦虑个体作为研究对象，才能深入探究幼儿入园焦虑的现象、成因，为课题研究的后期工作的开展打下一个坚实的基础，使我们的研究真正做到行之有效，提高课题组人员分析问题与解决问题的能力以及业务水平。
4行动研究法以实践作为研究的起点，从“实践中的问题”出发，采用实践——反思——再实践的行动研究，从而不断探索教育环境与幼儿互动的一系列教育方法的研究策略
5总结归纳法把每一次的课题经验交流与探讨作为提高自身业务水平的契机，不断总结适合我园幼儿实际的对策及方法，通过教学展示等形式供大家参考学习，有利于成果推广。
二、课题研究的过程
1.准备阶段（2015年7月——2015年10月）课题组成员学习相关理论，课题开题研讨论证；调查研究新招小班幼儿的情况，通过家访、问卷、调查摸底；教师和家长合作，作好幼儿入园前的物质准备和精神准备。
2.研究阶段（2015年11月——2016年6月）召开教师座谈会，交流与孩子、家长沟通的技巧，开展家长讲座，指导家长配合幼儿园做好入园工作；分析小班幼儿的入园适应能力，并根据结果制定相应对策，做到因人施教。各班教师做好个案记录和分析，分析产生的原因，找到适宜的解决方法和策略。选择最佳对策，进行调整教育目标，设计相关的教育活动。通过多种多样的方式，帮助幼儿顺利度过入园关，并写出阶段性总结。
附：实施阶段月活动安排：
2015年11月——2015年12月：
1.撰写前期调查问卷报告
2.进行新入园焦虑幼儿的个案观察记录
3.撰写实施阶段研究计划
2016年1月——2016年2月：
收集个案资料，汇编成册
2016年3月：
撰写课例及反思，教学论文；
2016年4月：
撰写第一轮课例分析报告；
2016年5月：
撰写第二轮课例分析报告
2016年6月：
设计后期调查问卷，撰写后期调查报告。
3.总结阶段（2016年6月——2016年7月）整理课题研究资料，撰写课题研究的总报告。
三、课题研究的组织与管理
（一）成立课题组织机构
课题行政负责人：张虹
课题主持人：张蓉贞
课题组人员在认真学习相关理论的基础上，进行课题开题研讨论证。
（二）加强理论学习，定期召开课题研究活动。
自课题立项以来，我们首先查阅与本课题相关的资料及经验，学习幼儿心理学等相关的理论知识，提高课题组成员对幼儿情绪发展的规律认识。
四、基本经验
1. 通过课题研究，促使家庭、学校、社会都来关注幼儿的心理健康，研究人员通过个案追踪、记录、分析，把幼儿焦虑这一问题放大，改变了家长让孩子吃饱穿暖就好的旧观念旧思想，也极大地促进教师工作的热情。通过环境创设与教育教学等形式缓解幼儿焦虑，所实施的一套完整理论与实践结合的体系可以供其他教师学习与借鉴，提高我园教师的业务水平。
2. 通过课题研究，课题组人员力求课程设置的细化，以交流、切磋、汇报经验等方式细心选取适宜小班幼儿的教学内容，分次教学，边实践边研究，有针对性地把握幼儿心理需求，在物质与精神层面尽力满足新入园幼儿，加深孩子对教师的依恋。使幼儿愿意上幼儿园，喜欢幼儿园，改变了幼儿焦虑的面貌，还他们一个无忧无虑的童年，也奠定了他们迈入学龄阶段的良好开端，同时解决了家长的燃眉之急，使学校对这一问题的有了突破口，全园幼儿精神面貌为之一新。
3.研究范围涉及范围广，在缓解幼儿焦虑的前提下，通过多渠道、多领域的尝试，带动课题研究人员和其他教师在心理学、教育学等方面的探究，为教育教学营造一个科研的氛围。
4. 通过课题研究，建立新型师幼关系，创造和谐校园。通过语言、游戏、艺术等活动，让教师“蹲下来与幼儿交流”，师幼之间建立了平等的关系，体现人文关怀。
五、存在问题
本研究注重幼儿心理健康的良好发展，通过理论学习、提出实施方案、进行实施、不断总结、再实施、在总结直至达到预设目的。但由于经验不足，课题研究人员教师的理论水平还有待提高，从而提高分析问题的能力。保证每个孩子在幼儿园里健康愉快的成长。

报告日期：2016年6月

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