《幼儿园课程游戏化的实践研究》结题报告
2022-05-28 10:09阅读：
《幼儿园课程游戏化的实践研究》结题报告
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，幼儿在教育教学活动过程中，要以游戏为教学的基本活动，确定游戏在幼儿园课程活动中的重要地位。自从新课程改革后，对幼儿园课程提出了新的理论和实践要求，强调全面贯彻游戏化的教学思想，探索新的教学实践模式，注重游戏的协调融合，充分体现现代化教学观念和孩子的发展需求，实现游戏与教育的高度结合，为幼儿智力发展和思维开发的全面发展提供有力的支撑。同时，也为每位幼儿提供自我展现的机会促使幼儿的个性和各方面能力的全面发展。基于教育对幼儿园课程要融入游戏化教学方式的一系列要求，我们开展了相关的课程游戏化研究。
一、研究成果
(一)
理论成果
1.在《幼儿园课程游戏化的实践研究》的开展过程中，为我园的教学教研带来了生机和活力，促进了幼儿身心发展素质的有效提高，让游戏的价值在教育活动中得以凸显，幼儿园也更加注重在游戏开发和利用方面的培训和学习。
2.促进了幼儿智力水平的发展，在课程游戏化的探索和实施过程中，幼儿通过主动学习和主动探索，好奇心和求知欲得到了一定程度的激发，在游戏的过程中也会遇到问题，问题解决的过程正是幼儿主动寻求发展的过程，主动思考、主动探索，在一定程度上促进了幼儿智力的发展。
3.在一定程度上促进了幼儿游戏水平的发展和人际交往能力的提高。在不断地学习和探索过程中，孩子们通过观察、模仿、操作、探索、沟通交流等环节，孩子们的会玩的游戏种类也得到了丰富、游戏的玩法也增加了许多，游戏水平也得到了相应的提高；同时，将课程游戏化，在活动过程中，幼儿之间的沟通交流、合作也逐渐变多，进而在一
定程度上也促进了幼儿人际交往和社会适应能力的提高。
4.对本园教师先进课程理念和有效教学行为的形成和发展有一定的促进作用。
(二)
实践成果
1.以幼儿的生活观察为契机，大班组进行了塔吊“言究”故事的系列活动，在这个综合活动中，幼儿采用游戏化的方式，不仅有对塔吊一系列的探究活动，也有对建筑真实搭建的体验渗透其中，当孩子们在这些真实的事件中不断探索、大胆表达后；当教师悄然隐藏其中引导幼儿大胆表达自己的想法、记录自己的疑惑和构思；当教师以巧妙的策略支架帮助幼儿说得更全面、具体、富有逻辑性时……相信在这个过程中，参与“言究”的每个人都在成长！整个过程中，有幼儿的自主游戏，也有教师组织的有目的、有计划、有组织的游戏活动，幼儿的参与度和专注度都极高，很大程度上促进了幼儿动手能力、想象力和逻辑思维能力的提高，幼儿的游戏化水平也在逐步地发展和巩固。
2.在中班组进行课程游戏化主题活动：“柿”界真奇妙，通过本次课程游戏化系列活动，幼儿不仅更加深入的了解柿子，品尝了美味的柿饼，还进行了与柿子相关的各类游戏活动，丰富了幼儿的知识经验，也拓宽了幼儿的眼界，让幼儿知道了柿子不仅能用来食用，还能用来玩耍，用途是多种多样的，玩法也是其乐无穷的。
3.开展课程游戏化的公开课活动，加强了教师之间的交流与学习，促进教师专业化成长，提高整体教育教学水平，在活动中多采用游戏化的方式进行课程活动，以幼儿的年龄特点、生活经验、情感体验为基础，展示了丰富多彩的游戏化教学活动，并采用情景创设、游戏探索等多种教学方式，调动了幼儿参与体育活动的积极性和主动性，关注到幼儿动作发展和认知需求、能力发展的要求，促进了幼儿身心发展素质的发展和提高。
4.通过教育教学活动、区域活动、主题活动的开展，对幼儿进行教育和引导，幼儿进行大胆尝试、主动交流合作、自主探索等不同方式，在课程游戏化的探究中积极参与，不仅促进了游戏化水平的提高，也使得孩子们在性格塑造、自信心培养、合作与共同的能力、语言发展、体格成长和创新能力等方面获得了一定的发展。
通过课程游戏化的开展不仅反应了幼儿身心发展水平，同时也对促进幼儿身心健康有着重要的作用。开展课程游戏化活动，对幼儿起到了启发指导的积极作用，并能满足幼儿的兴趣，激发幼儿潜能，促进了幼儿的全面发展。教师通过实施课程游戏化的教学方式，能够极大地提升幼儿对于课程学习的兴趣，进而提升教学效果；同时，也能极大地拉近教师与学生之间的距离，能有效帮助幼儿掌握相应的知识和技能。游戏化的教学，对于促进幼儿健康成长，发挥着积极的作用。
二、 存在问题
1.此次课题研究由于研究人员参与课题研究的次数较少，在思路设计和研究开展中由于个人科研水平的限制，还存在很多不尽人意的地方，科研人员的科研水平有待提高，还要加强学习。
2.课题参与人员较少，在材料的收集和积累方面不够全面。
3.课程游戏化的研究在实际的教学活动和探索实践活动中的研究还需要进一步加强。
4.课程游戏化涉及幼儿园一日活动的方方面面，研究的范围还有进一步扩大，以便于更好的开展游戏化的各项活动，促进幼儿游戏发展水平和各方面能力的全面和谐发展。
三、 今后工作设想：
1.在后期的课程探索当中，将课题研究引向深入，继续进行课程游戏化的相关探索，丰富幼儿园课程游戏化的内容，为幼儿提供更好的游戏策略和思路，促进幼儿游戏水平的全面提升。
2.将课程研究的成果应用到实际的教育实践当中，发挥课题研究的带动作用，促进科研兴教,有效的促进幼儿园园本课程的开发和应用，丰富幼儿园的课程研究。
