面对焦虑我们应该有耐心
人的一生会遇到很多次分离。听了老师的课才知道儿童时期的分离会对孩子造成很大的影响，所以作为家长我们应该正确对待“分离”时期的过度，更应该找到应对分离最好的寄托方式，还要做好长期适应突发状态的心里准备，以备机智应对。由于不用的研究者对不同阶段的分离有不同的称呼，描述不同阶段分离的特点不一样，我结合自己孩子的情况来说我眼中的分离焦虑。
分离焦虑是指儿童与他依恋的对象分离时产生的过度的、不适当的、损害行为能力的焦虑情绪。比如三岁多的孩子去上幼儿园，先是环境的改变让孩子觉得自己处于陌生独立的状态，再就是心理上的独立还没有走出在家依赖父母的想法，失去了遇到挫折自家人的照料等。他们会表现哭闹不去幼儿园的行为，或是去幼儿园也会别别扭扭哭一场。但是没过几天就会发现孩子对幼儿园产生兴趣，从陌生到熟悉的过程种，孩子找到幼儿园的好处是有很多小朋友还有很多玩具和电视动画片，孩子会被这种集体的某个活动所吸引，从而产生喜欢去幼儿园的状况。这是可喜的事情，但是作为家长还应该注意这只是暂时的，他们过段时间还会出现反复的情况。比如那天在幼儿园与孩子发生矛盾时，有喜欢的东西拿不到时，他们就又会产生不去的想法。这时候就需要家长找到一个很好的替代物或是一定坚持要让孩子去，家长要用更多的时间陪着孩子一起玩一会再送，或是在去的途中给孩子讲个故事，转移孩子的注意力，也可以留在教室里陪伴一会孩子，等孩子情绪稳定后再交代给保育教师。这样就不会让孩子产生不安全感，就不会让孩子有失去父母关爱的错觉。有句话说：三岁看大七岁看老。我认为这时候看到的三岁孩子的独立行为就是孩子自己对世界的认知，家长一定要让孩子明白自己是必须走向独立的。
我的儿子现在正处于这个阶段，正需要父母的关爱，在他适应学校生活的同时，我还与他用绘本阅读的方式进行引导，但孩子的天性爱玩，他的听说注意力差，对书本的关注不如动画的吸引。在没进入幼儿园之前，他还是喜欢听我讲故事看图画书的。但是上了幼儿园他找到一个替代物——动画
人的一生会遇到很多次分离。听了老师的课才知道儿童时期的分离会对孩子造成很大的影响，所以作为家长我们应该正确对待“分离”时期的过度，更应该找到应对分离最好的寄托方式，还要做好长期适应突发状态的心里准备，以备机智应对。由于不用的研究者对不同阶段的分离有不同的称呼，描述不同阶段分离的特点不一样，我结合自己孩子的情况来说我眼中的分离焦虑。
分离焦虑是指儿童与他依恋的对象分离时产生的过度的、不适当的、损害行为能力的焦虑情绪。比如三岁多的孩子去上幼儿园，先是环境的改变让孩子觉得自己处于陌生独立的状态，再就是心理上的独立还没有走出在家依赖父母的想法，失去了遇到挫折自家人的照料等。他们会表现哭闹不去幼儿园的行为，或是去幼儿园也会别别扭扭哭一场。但是没过几天就会发现孩子对幼儿园产生兴趣，从陌生到熟悉的过程种，孩子找到幼儿园的好处是有很多小朋友还有很多玩具和电视动画片，孩子会被这种集体的某个活动所吸引，从而产生喜欢去幼儿园的状况。这是可喜的事情，但是作为家长还应该注意这只是暂时的，他们过段时间还会出现反复的情况。比如那天在幼儿园与孩子发生矛盾时，有喜欢的东西拿不到时，他们就又会产生不去的想法。这时候就需要家长找到一个很好的替代物或是一定坚持要让孩子去，家长要用更多的时间陪着孩子一起玩一会再送，或是在去的途中给孩子讲个故事，转移孩子的注意力，也可以留在教室里陪伴一会孩子，等孩子情绪稳定后再交代给保育教师。这样就不会让孩子产生不安全感，就不会让孩子有失去父母关爱的错觉。有句话说：三岁看大七岁看老。我认为这时候看到的三岁孩子的独立行为就是孩子自己对世界的认知，家长一定要让孩子明白自己是必须走向独立的。
我的儿子现在正处于这个阶段，正需要父母的关爱，在他适应学校生活的同时，我还与他用绘本阅读的方式进行引导，但孩子的天性爱玩，他的听说注意力差，对书本的关注不如动画的吸引。在没进入幼儿园之前，他还是喜欢听我讲故事看图画书的。但是上了幼儿园他找到一个替代物——动画