小学数学作业分层设计课题研究报告

2016-10-18 14:00阅读：

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小学数学作业分层设计课题研究报告
延安慧泽小学课题组李玲
一、选题背景和理论依据：
给学生布置作业，目的是帮助学生进一步消化和巩固课堂所学的知识，掌握相应的技能，养成具有独立应用知识的能力和习惯。组织好学生，对发展学生的智力、创造力和自学、自我管理能力也有重要作用。《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索，与合作交流是学习数学的重要方式。”布置符合小学生年龄特点的活动性，实践性的数学作业，即发挥学生的主观能动性，也是素质教育的迫切需求。目前，小学数学作业存在最大的误区是教师本位主义和功利主义。教师一直把作业作为提高考试成绩的重要“法宝”之一，把它当作巩固课堂知识的重要手段。相当一部分教师要求学生在一定的时间内完成相同的作业，期望达到同一目标，忽视了学生的个性差异。因而，在作业设计方面主要存在以下问题：
（1）、没有创新，循规蹈矩，固步自封。作业类型单一，不是计算就是应用题，几乎天天都是在计算。而且重复较多，课本上的题型，练习册上的题型以及作业本上的题型千篇一律，有时连数字都不变，学生的作业陷入机械的抄记，一遇到没有见过的题型就全军覆没。
（2）、忽视学生间差距和潜能，形成“一刀切”，全班所有学生做得是同样的作业。对优生来说，作业缺乏挑战性，对学困生来说作业出现太多的错误，让学生对练习产生厌倦情绪，从而降低了学生的学习兴趣。
（3）、学生学习处于被动状态且负担过重，主体意识和参与能力不强，独创精神和负责态度欠缺，以致很多学生在数学学习上感到困难，富有创造力的数学优秀学生难以脱颖而出。
为了 “让每个学生都能得到最优发展”，我们必须认清当前

作业设计中存在的问题，并提出符合素质教育标准的形式多样的数学作业形式。素质教育要求下的教师，设计作业要针对不同程度的学生设计不同程度的作业，不应仅停留在知识的层面，而应蕴含丰富的教育因素，应有利于调动学生的积极性，着眼于全体学生的可持续发展，力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功，获得轻松、愉快、满足的心理体验。基于以上的认识我提出了“小学数学作业分层要求策略的有效性”的课题研究。本课题于2016年3月正式开题，到2017年1月结题，历时半年时间。现将研究工作整理汇报如下：
二、研究目标及内容
（一）研究的目标
1、通过研究，能有效减轻学生的课业负担。教师分层布置作业时增强了针对性。作业的目的、目标都更加明确, 使学生有更大选择余地，从而避免了考虑多数中等生而带来的作业量膨胀或过少。
2、通过研究，让学生在数学作业中都能练有适合的习题，练有各自的收获，从而激发学习兴趣，提高学习效率。
3、通过研究，使教师增强作业分层设计的意识，掌握作业分层设计的方法，提高因材施教的水平，提高教育教学质量。
4、通过研究，能丰富作业的内容层次，丰富作业的呈现方式，发展学生的多元智能，建立一个适合小学数学作业分层的教学模式
(二）、研究内容
本课题研究内容是：树立分层布置作业的意识，掌握分层布置作业的技巧、方法、策略，形成分层布置作业的操作模式，养成认真作业的良好习惯。
1.调查与分析小学数学作业设计与实施的现状，研究小学生作业习惯及作业特征。
2.探究小学数学作业分层设计与实施的有效方法。
3探索小学数学作业分层设计与实施的有效策略。
4.明确小学数学作业分层设计与实施的评价要求。
5.建构小学数学作业分层设计与实施的操作模式。
三、研究的过程和方法
（一）、研究的主要方法
调查法：通过问卷调查、座谈、交流等形式来了解和分析情况。分类建档，研究相应的对策。
行动研究：采取主动的措施和对策，通过活动来帮助和纠正学生的不良情况。
文献法：查找相关资料，增强理论知识，促进研究。
（二）、研究的过程
（一）准备阶段（ 2016、1）
1、2016年1月份，我申报了《小学数学作业分层要求策略的有效性研究》这一小课题，3月份立项。立项后我积极学习有关方面的书籍，案例，并主动向有经验的骨干教师，老教师以及主管教学的领导请教。制定好相应的实施方案。不断学习新课标，新的教学理念，深刻理解本课题的研究对提高教育教学质量的重要作用和深远意义。
2、在准备阶段，我收集了大量的有关方面的资料，通过多种途径学习分层作业设计的概念意义以及方法，并初步掌握教学的评价原则和评价方法。
3、开展课题研究之前，对六（1）班的学生进行了细致的摸底。学生在千篇一律的作业压力下导致两极分化严重，好学生吃不饱、后进生学不会、做不完。
（二）、实践探究阶段 ( 2016.6—2016.11 )
根据课题研究方案进行实施、探索、研究，搜集相关资料进行分析整理，并开展中期研究成果汇报活动，对方案进行修改、补充、及时调整，使课题研究有效顺利地进行。
（1）每周举行一次课题研究课，立足课堂进行实践研究。
（2）每月组织一次实验研究交流和培训活动，开展案例分析、教学设计、撰写经验论文活动，收集优秀课例，对典型课例制作成课件。
（3）完成教学设计集、论文集等，并写出阶段性实验报告，进行阶段性成果评估。
（4）对研究方案不完善的地方进行修改补充、及时调整，使课题研究顺利有效地进行。
四、课题研究成果
1、总结自己在作业布置上的经验和问题，并和同课头的老师进行分析，讨论，提炼出数学作业的设计、布置、批改与反馈的思路，进行实验、修正。
2、根据数学学科性质，通过总结、收集、分析、讨论、提炼、实践，形成具有指导性、针对性、可操作性的有关作业设计的依据、原则、形式、内容；作业布置的要求、技巧；作业批改的方法、形式；作业反馈信息的处理等系统的操作办法或程序。
五、存在问题
1、对数学作业的定位不够准确，误认为作业就必须要动笔，不能让作业的形式多样化。
2、由于我带的是六年级，相对于教学任务比较重，没能全身心的投入到课题研究中去，所以研究的不是很扎实。
3、自己的专业知识有点不够，感觉遇到一些专业性的问题很吃力。
4、在课题研究中，我们还发现少数学生缺乏一定的学习主动性，学生的个体差异较大，不能形成科学、有效的学习方法。
六、后期设想
1、自己要加强理论学习，用知识武装自己，用正确的教育观指导自己。
2、继续加强研究，真正研究出对自己教学有帮助的实质性的东西
3、及时总结成功的做法，交流、推广经验，发挥课题研究的示范辐射作用，以促进教师业务水平的整体提高。
4、编写论文，结题。

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