观《资源、活动、经验》——幼儿园课程资源的开发和利用有感
2022-12-16 16:12阅读：
利用暑期的时间，我参加了苏州市暑期教师培训活动，在这次培训中我受益匪浅，并对其中关于幼儿园课程资源的开发和利用这一次讲座，留下了深刻的印象。在《纲要》中提出，幼儿园教育教学中应当积极开发利用家长、社区、环境等各种资源，为幼儿创造温馨的学习、生活环境，促进幼儿全面发展。那么在幼儿园教育中，应当怎样开发和利用教学资源呢？在今天吴江教育局的张琼老师，在本次讲座中给予了我深度的剖析，让我感悟颇深，思绪泉涌。
资源开发与利用幼儿园教学资源十分丰富，只要是能够被教师利用，对教学有意义的资源都可以称之为教学资源。教学资源的开发与利用能够丰富幼儿园教学，提高教学质量，在幼儿教学领域有着举足轻重的作用！
在讲座一开始，张老师就提出了三个在我们幼儿园课程开设时存在的问题，问题1：看不见资源，忽视各种资源蕴含的课程请契机，存在的问题2：看见即资源，不能准确把握其价值，存在的问题3：课程资源开发能力不足，缺乏深层次的开发和利用。问题4
：单一、固化用资源，资源走向活动路径单一。要解决这些存在的问题，张老师提出了自己的见解。张老师从儿童本身出发，以儿童为本，首先要关注儿童的视角。即先看到儿童身边的资源，看到儿童真正的需要。其次倡导“少即是多”，真正利用好身边的资源，建立一个“树资源”，对幼儿园的环境资源进行罗列，并且进行对古树的故事进行探究，不断进行伸发的一些活动。有相关的社会活动，在学校的公共号一起进行探究，发展出一系列的活动等等，孩子们有很多的主题进行探索。为了让孩子更好的了解树的文化，也找了和树相关的故事，经过这些一系列的故事，孩子们也了解了很多树相关的经验。通过这样的形式，伸发了多样化的活动。利用树这个媒介，还可以引申到园外，了解园外的树木等等，并且进行梳理。在园外的活动中，还可以分5大领域进行，对活动进行筛选，真正发挥活动的内在价值。
通过张老师的讲述，我了解到了幼儿园的环境的作用是意义深刻的，所以回想到我们班级在进行课程建设的时候，面对的一些困难，有时候确实无从下手，感觉可以利用的资源较少，也感觉都是那几个都被利用完了。通过这次培训的讲座，让我感觉到在幼儿园内可利用的资源还是很多的，利用园周边的资源，开展一系列的活动，让我们的活动更加丰富多彩。幼儿园周边的资源是丰富多彩的，能够利用好这些资源为我们所用，孩子们会多出很多相关的课程来，在各个领域中孩子都可以进行探索和发现，并且学习到一些有用的经验和知识。所以，我们作为老师，也要重视起幼儿园周边的各种资源，明白幼儿园周边资源的重要性。
在开发课程资源时，我觉得课程资源如何进行有效的利用，并且发挥巨大的作用是一门很大的学问，我们每一个老师都应该去思考这样的问题。那么如何有效的把这些自然资源为自己所用呢？我们一直在思考这个问题。
首先，从安全的角度出发，在组织幼儿的活动时，很少将幼儿带出幼儿园的大门，让幼儿走进大自然中、体验自然、亲近自然。因此，幼儿很难在大自然中获得有意的生活经验。著名幼儿教育家陈鹤琴先生认为“要扩大儿童眼界，丰富儿童，要指导儿童向大自然、大社会取教在这广阔里，有着内容极其丰富、生动形象、富有生命力的活，这对于儿童认识自然、了社会具有无法替代的用。”大自然为教育提供了广阔的资源。我国的幼儿教育家陶行知主张：“生活教育即以社会为学校，自然教室的范围，不是在房子里，而是在天地间。俄国著名教育家卡普捷列夫曾提出：“儿童需要亲眼观看太阳的起落和月亮，一句话，必须与自然界形形色色的现象融合在一起。”确实，大自然为儿童提供了认识世界的环境，是他们成长中不可缺少的生命源泉。
带领幼儿走进自然，认识自然、体验自然、亲近自然并融人自然，从根据季节的变化充分挖掘这一自然资源，如：春天可以带孩子们到大自然中寻找春天,观赏幼儿园的花草树木，让孩子们感受春天的气息、春天的黯然生机。在园内讲故事、听故事。秋天,天高云淡,是收获的季节,也是色彩最丰富的时候,看漫天飞舞的各色树叶,听一地金黄的落叶踩在脚下的沙沙声，还可以带孩子们到果园参观,感受秋天的沉甸甸喜洋洋。冬天,雪花翩翩飞舞,大地银装素裹,可以让孩子们到户外堆雪人、打雪仗。体验下雪的快乐。
其次，注意利用自然中的天然材料。自然界中的草一木、一土一石都可以成为激发儿童创作灵感的有用材料，一片叶子，一根树枝，一把细沙，一颗石子，是儿认识、探索世界的凭借，也是他们进行操作和创造的绝材料。不同的天然材料具有不同属性、质感，以及不同肌理效果。能给儿童带来不同启示。我们可以和孩子一收集周围环境中的天然材料：石头、树叶、贝壳、蔬菜瓜果……让孩子动手动脑进行操作、创造。如，秋天的树叶，在语言活动中，是儿童发挥想象力创故事、儿歌的素材。在科学活动中，树叶可以用来排序分类、比较。各种各样的树叶，在美工活动中可以作为种图案的创作材料，制作出形象生动的图案。同样，石头种子、贝壳等都是孩子们探索、创作活动的材料。儿童操作天然材料的过程中，了解了不同物质的特性，获得丰富的感性经验，体验到了创作的乐趣。
在自然角和种植区中创设富有自然气息教育环境。首先，在幼儿园中种植各种植物，供幼儿观察认识、游戏。这样有利于儿童感受到季节的变化。其次，让儿童参加种植蔬菜、瓜果，了解植物的生长过程。此外，还应在幼儿园饲养一些小动物，像小金鱼供幼儿观察、探究。
最后，从幼儿的兴趣切入开展艺术教育。教师在艺术教育活动过程中，应该根据幼儿心理发展特征及兴趣倾向经常和幼儿一起谈论民间艺术作品。这样有助于幼儿把感知经验系统化，有助于幼儿把从日常感知向真正的审美感知方向发展，从而培养其敏锐的审美感知能力。
总之，幼儿园资源的开发与利用是一个持续发展的过程，关键是幼儿园要善于巧妙的利用各种资源，同时要对各种有利于幼儿发展的资源吸纳进来并加以整合，形成一个模式，以便更好的促进幼儿进一步的发展。
