角色游戏是通过扮演角色，运用想象创造性地反映个人生活印象的一种游戏，是最适合幼儿身心发展需要、幼儿期最典型、最有特色的游戏，是促进幼儿社会性发展的重要过程，属于幼儿园创造性游戏的一种。
一、问题的提出
“阳光花坊”——花店角色游戏生成背景
从小班下学期开始，根据课程需要和本班幼儿能力发展，我们在美工区开展了系列手工活动一一美丽的花朵，提供不同类型、不同层次的材料，如：轻黏土、彩纸、毛根、树枝等，供幼儿进行造型，深受幼儿喜爱。本学期幼儿搬到了新的教室。新教室空间比老教室大，再加上中班幼儿自我意识、自我控制能力及语言能力的发展，慢慢脱离了小班阶段独自倾向，形成与周围人交往的需要，具备了形成一定交往能力的条件。因此这学期，我们准备在班级多开设两个角色游戏区域。“花店”游戏是教师通过开展谈话，根据幼儿的想法投票产生的。内容是以日常生活中的花店为原型，在班级游戏中创建情境，幼儿通过扮演各类角色，在交往、语言、认知等方面得到发展。同时它也能与其他角色游戏串联起来，推动游戏情节更深层次发展。
可是，由于年龄特点、缺乏交往经验等原因，游戏中混乱、争抢的现象时有发生，引起了我的重视和关注。
二、案例探究
第一阶段：依据已有经验进行手工制作
一、问题的提出
“阳光花坊”——花店角色游戏生成背景
从小班下学期开始，根据课程需要和本班幼儿能力发展，我们在美工区开展了系列手工活动一一美丽的花朵，提供不同类型、不同层次的材料，如：轻黏土、彩纸、毛根、树枝等，供幼儿进行造型，深受幼儿喜爱。本学期幼儿搬到了新的教室。新教室空间比老教室大，再加上中班幼儿自我意识、自我控制能力及语言能力的发展，慢慢脱离了小班阶段独自倾向，形成与周围人交往的需要，具备了形成一定交往能力的条件。因此这学期，我们准备在班级多开设两个角色游戏区域。“花店”游戏是教师通过开展谈话，根据幼儿的想法投票产生的。内容是以日常生活中的花店为原型，在班级游戏中创建情境，幼儿通过扮演各类角色，在交往、语言、认知等方面得到发展。同时它也能与其他角色游戏串联起来，推动游戏情节更深层次发展。
可是，由于年龄特点、缺乏交往经验等原因，游戏中混乱、争抢的现象时有发生，引起了我的重视和关注。
二、案例探究
第一阶段：依据已有经验进行手工制作