麒麟幼儿园园本课程“悦动麟木”实施方案（2018~2019学年度）
2018-11-04 20:00阅读：
麒麟幼儿园园本课程“悦动麟木”实施方案
（2018~2019学年度）
一、活动简介：
充分发挥麒麟红木的优势，进一步优化家园合作共育，充实社区资源，探究木艺文化指导新策略。
通过发放资源收集倡议书，开辟每周围绕木艺的课程，开展木艺活动分享会，举办木作品展示活动，让木艺成为麒麟幼儿园的一个鲜明的特色园本课程。
二、课程意义：
苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。”这句话充分说明，在木艺活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。孩子们通过学习、讨论、尝试、评价等过程，将心中美好的事物以立体的形式表现出来，让思维产生兴趣和冲动，在兴趣和冲动中开始了创作游戏。他们运用木头这种媒介，记录对生活经验的感受，将自己的想象力、创造力得到了极大个性化发挥，愿望变为现实，从而诱导孩子积极创造、将勇于求展示的成就感。这便是我们对孩子进行木艺创作活动的意义所在！
三、课程目标：
1．通过运用切、割、划、粘等方法自由改变形体，激发幼儿探索木艺和塑造新方法的浓厚兴趣；强化幼儿眼、脑、手的协调运用，促使幼儿的创造思维和实践能力得到和谐发展。
2．通过对木片搭建、根须造型、木头创意的作品欣赏，激发幼儿的思维与灵感，培养幼儿健康的审美情趣和良好的道德情操，促进幼儿的观察能力、空间想象能力、形象思维能力得到充分发展。
3．在欣赏、认识木艺活动的材料、形式、内容等特征的基础上，通过描述、分析、讨论等方式，了解木艺表现的多元化和多样性，能用简单的术语表达自己对木艺作品的感受和理解。
三、具体内容和措施：
（一）创设特色环境，打造木艺特色。
1．完善木艺特色环境，激发幼儿参与活动的兴趣。
我们根据各年龄段的幼儿特点、根据各班教师的特长，做到有目的、有计划地进行构思，最大限度地发挥环境应有的教育功能来幼儿的兴趣。
2．营造浓郁特色氛围，激发幼儿创造性思维。
除了木艺本身、特色环境，营造木艺文化氛围也是非常重要的。我们要创设木艺文化的环境，营造创造的气氛。如：给班级特色木艺文化取个好的名字：“版刻e族”、“木艺梦工厂”等；区域里放置相关成品、半成品、制作材料。让孩子在自由探索中，心情享受制作的快乐。
（二）开展丰富的活动，提高思维创新。
1．定期开展木艺活动，拓展审美视野
每周一次的木艺活动，自己班级根据自己的特色和游戏课程的安排选定一天开展活动。通过欣赏、制作，为孩子提供动手的机会，分享制作的快乐。教师组织木艺活动的，要挑选一些适合自己和孩子的，考虑内容的互补性。
2．提供展示、小擂台的机会，获得积极体会。
我们将开展展示、小擂台等活动，用大活动把孩子们引领到我园的木艺活动中来，让孩子在制作过程中有满足感、成就感，进一步感受我们麒麟木艺文化。
（三）抓住本土特色，优化教育的理念。
1．共享成果，提升审美素养。
木艺文化是美妙的，在木艺中畅游，能获得美的情感体验，提升审美素养。我们将定时举办“悦动麟木”观赏活动，让教师把优秀的木工艺和大家共享。教师在审美素养提高的同时，也拥有了丰富的教学资源，教师对麒麟红木工艺品的喜爱，宣传感染每个孩子。
2．教学研讨，探索引导新方法。
在游戏中，少不了教师的引导，教师引导语言的到位、方法的得当、手段的多样，能促进孩子对木文化的理解和创新。我们将在小、中、大班开展教学研讨，探索游戏活动的新思路、新理念、新方法，提高全园教师的阅读教学能力和艺术。我们还将通过“沙龙”、“好方法共享”等活动，进行专题讨论、研究，让教师在活动中提困惑、共解答、同提高。
四、班级特色：
小一：木艺编织；
小二：木桩趣事；
小三：骨牌神韵；
中一：灵动七巧；
中二：牙签世界；
中三：木艺贴画；
大一：根须畅想；
大二：趣味小棒；
大三：玩转树枝。
五、实施原则：
1．木中有艺：红木是麒麟的一个特色，也是发家致富的一个标志，他的产生和发展是对麒麟人说是一个贡献。随着新课程的实施，木艺教学活动在活动中出现，木艺教学是发展幼儿的观察力、想象力的好场所，是进行审美教育、创新教育和动手能力的有效途径和方式。木艺，作为新的艺术门类跻身于绘画、雕塑、手工等艺术行列，其独特的艺术语言和丰富的表现力深深地吸引着人们，尤其得到孩子们的青睐，幼儿木艺也就应运而生了。幼儿木艺是儿童艺术活动的一部分，它通过对中国的传统艺术、民间艺术的进一步了解，将天真、浪漫、粗犷的造型带入玩木头中，用木艺表现自己的感受及想象，在木艺制作的过程中获得一种新的体验，这对启迪孩子的智慧，促进孩子的全面发展有着举足轻重的作用。
2．注重体验：木艺是人们用眼、脑、手、脚等各种器官综合调动所产生的可感可触的艺术，所以木艺活动应引导幼儿全身心投入到创造对象的体验之中，让孩子感其质、掂其量、悟其意，才能激发孩子创造出蕴有他们内心情感生命的木艺作品来，让孩子抱一抱红木有多重，打一拳有多硬，使之形成对木头的量感和质感，再让孩子亲一亲、闻一闻，木头有什么气息，让孩子亲近各种木头，感受木头的味道、大自然的亲切，体验一种随心所欲、自由臆造的快感。在教学过程中，当孩子塑造好一个作品，体会成功的喜悦和独创之美，因此，体验能够给幼儿带来对木头的浓厚的情感，获得出乎意料的收获。
3．引导创新：木艺教学活动中，如果只局限于某种技艺的学习或对某种创作对象的单一模仿，不得扩大孩子的视野，违背了儿童本身的创造天性，并会限制幼儿形象思维、空间想象力及动手创造能力的发展，抹杀孩子独特的感受力和个性化的表现力。所以在教学活动中老师的引导与幼儿的自主应协调，使技法引导、思维点拨成为他们自主创新、个性塑造的“激励棒”。教学引导中采用迁移式、裂变式、独创式等，为了更好的达到这一教学目的，可以采用单独创作、个别组合与多人集体创作等形式进行教学，通过多种途径和方法，激发幼儿进行创新。
六、保障制度：
1．经费保障制度：每学期拨款3—5千元作为课程研究的专项经费，使用分配方案由“新父母”家长合作委员会讨论决定。
2．组织管理制度：
（1）构建互动式管理网络，形成以园长亲自任组长，教研组长具体分管，全体老师组成课题小组（园本课程）管理网络，分层组织分层负责管理，做到责任到人，分工到点，负责到位。
（2）定期开展课题工作，做到定人定时定目标定形式，并运用互动联动、连环跟进、合作学习、行动研究等方式促进研究。
（3）确立中心发言制，每次确定有准备的重点组织者或发言者，并对教师的需求、教改趋势等信息及时恶盈衅满，使研究更符合老师的实际和需要。
3．目标激励制度：
（1）园务委员会制定出考核内容，由教师进行自由讨论，形成全体成员共同认可的考核制度。
（2）每学期二次利用自评、互评、考核组评定等方式将教师学习、参与、成效等内容进行评分，对课题研究工作有成效、进步大、提高快的教师进行奖励，并将此作为评选先进的依据。
（3）对主持课程研究工作，带教工作成果显著者给予资历。
园本“木艺”课程目录
年龄段
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活动名称
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活动目标
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小班
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探索活动：水果宝宝
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1．在游戏中感受活动的快乐。
2．会用木屑进行粘贴。
3．能一边念儿歌一边进行表演活动。
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体育游戏：赶小猪
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1．练习用木棍控球跑，提高控制能力。
2．发展动作的协调能力。
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语言游戏：爱吃米的小鸡
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1．尝试表达小鸡的外貌特征。
2．引导幼儿用木屑做为替代小米进行粘贴。
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美工探索：毛毛虫
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1．会用铅笔屑以两咱颜色隔开来连续粘贴在纸上，并学习简单的添画。
2．培养幼儿良好的手工活动的习惯
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探索活动：木头的秘密
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1．了解木制品给人们生活带来的便利，形成爱护树木，爱惜木制品的意识。
2．养成幼儿细致地观察周围事物及习惯，并会使用图画、符号等进行表征，体验探索的乐趣。
3．了解木头制品是怎样来的。
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数学探究：长短木棒
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1．运用木棒作为实物进行比较长短，在尝试中能用目测和一一对应的方式比较长短，体验自己发现结果的成功感。
2．提高幼儿用语言进行描述的能力。
3．体验探究活动的快乐。
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生活探究：木头和玻璃
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1．能区分木制品和玻璃制品。
2．通过观察和触摸活动，能探索木头和玻璃的不同特征。
3．对探索活动感兴趣。
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美术探究：树枝印画
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1．通过欣赏作品，感受树枝抹、压后的独特美感，提高幼儿的审美能力。
2．尝试运用不同树枝大胆印画、添画。
3．体验树枝添画活动的快乐。
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园本“木艺”课程目录
年龄段
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活动名称
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活动目标
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小班
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探索活动：木制品大集会
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1．了解木制品给人们生活带来的便利，形成爱护树木，爱惜木制品的意识。
2．养成幼儿细致地观察周围事物及习惯，并会使用图画、符号等进行表征，体验探索的乐趣。
3．了解木头制品是怎样来的。
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语言游戏：木头人
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1．正确发准“山”、“三”等字音。
2．听懂并理解简单的游戏规则，根据游戏规则作相应的动作，提高自控能力以及听说应变能力。
3．体验与同伴共同游戏的快乐。
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游戏活动：快乐的木头人
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1．能在游戏中控制自己的身体，在规定时间内努力做到一动也不动。
2．能根据指令变换模仿动作，体验游戏活动的快乐。
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园本“木艺”课程目录
年龄段
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活动名称
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活动目标
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中班
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音乐游戏：一二三木头人
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1．熟悉歌曲旋律，学习随着音乐快慢变化演唱歌曲。
2．能在歌曲最后一句句尾处表现木头人的不同动作造型。
3．体验“木头人”的风趣与幽默，享受活动所带来的快乐。
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韵律游戏：锯木头
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1．通过音乐律动、乐器感知锯、钉、转的动作。
2．引导幼儿感知音乐游戏的快乐。
3．体验帮助他人的乐趣。
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体育游戏：快乐的木头人
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1．能在游戏中控制自己的身体，在规定时间内努力做到一动也不动。
2．能根据指令变换模仿动作，体验体育活动的快乐。
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体育游戏：小动物快乐找平衡
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1．能大胆尝试各种平衡器具的运动，发展平衡能力。
2．培养初步的合作意识和竞争能力。
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体育游戏：好玩的木梯
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1．大胆探索不同高度木梯的不同玩法，发展平衡走、跨跳、攀爬等多种能力。
2．在游戏中感知6以内的数，体验创建性玩木梯及与同伴合作游戏的成功。
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探索活动：神奇的筷子
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1．通过实际操作，巩固幼儿使用筷子的基本方法。
2．通过多种游戏活动，发展幼儿的创造潜能，培养幼儿喜欢使用筷子的情感。
3．了解筷子的各类与区别。
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探索活动：筷子舞会
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1．了解筷子以“双”为单位的特点，并尝试以筷子的长短、花色等为线索进行配对。
2．能从材质、图案、颜色等角度简单描述自己和筷子。
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园本“木艺”课程目录
年龄段
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活动名称
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活动目标
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中班
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探索活动：筷子总动员
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1．通过看看、摸摸、玩玩使幼儿辨认各种筷子，了解筷子的特点与用处，熟练使用筷子。
2．运用归类、统计的方法进行筷子操作游戏，形成初步的等量转换的概念。
3．喜欢参加自主操作游戏，在同伴间初步形成相互竞争的意识。
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生活教育：筷子自助餐
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1．尝试探索筷子的使用方法，并会独立用餐。
2．体验用筷子来品尝美味食物带来的乐趣。
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舞蹈活动：筷子舞
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1．引导幼儿能根据图示学会筷子舞的动作，知道是民间舞蹈的一种。
2．通过筷子发出的有节奏的声音，训练幼儿的音乐节奏感，使动作整齐、协调、优美。
3．培养幼儿的观察力，独立学习的能力。
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造型探索：筷子变变变
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1．引导幼儿利用筷子摆出各种图形。
2．让幼儿进行想象添画，合理布局，涂色均匀。
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语言游戏：有趣的筷子
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1．通过摸、看、玩筷子让幼儿了解各种筷子的用途、特点。
2．让幼儿练习使用筷子做到姿势正确并用筷子学会夹物品。
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绘本欣赏：年轮的秘密
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1．对树桩上的年轮感兴趣，简单了解年轮和树木生长的关系。
2．喜欢发现问题，并能和同伴通过探讨交流寻找问题的答案。
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韵律活动：小木匠活动
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1．在观察感知木工活动劳动程序的基础上，学习有序地创编“小木匠”的律动。
2．熟悉乐句，学会按乐句做动作，感受快乐。
3．动作时注意调整与同伴间的距离，不碰撞。
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美工探索：妈妈的卷发
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1．欣赏用刨花装饰妈妈的卷发。
2．体验用刨花创作的乐趣。
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园本“木艺”课程目录
年龄段
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活动名称
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活动目标
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大班
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体育游戏：玩木棒
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1．自由探索木棒的多种玩法，培养幼儿创新与合作的能力。
2．在玩木棒的过程中，发展幼儿走、跑、钻、跳和平衡等能力。
3．积极参与活动，体验用木棒游戏的快乐。
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美术游戏：漂亮的木桩娃娃
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1．培养幼儿自制木桩娃娃的兴趣，在活动中体验成功的乐趣。
2．引导幼儿学习利用各种材料制作出不同头发、帽子、衣服等的娃娃。
3．发展幼儿的创造思维和动手制作能力。
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语言探索：木屐咯叽叽
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1．理解故事内容故事，能以肢体动作和语言表现故事情景。
2．感受古代劳动人民的生活智慧。
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故事欣赏：蓝色的椅子
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1．在游戏中理解故事的内容，展开想象并能完整讲述。
2．体验用筷子游戏的乐趣，提高观察表述能力。
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体育游戏：新木头人
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1．在游戏中幼儿能够相互合作。
2．能够充分发挥幼儿的想象力和创造力。
3．感受游戏带来的快乐。
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智力游戏：拼装木头人
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1．学习按序号拼装木块的方法。
2．培养动手操作能力和问题解决能力。
3．感受合作的重要，探索合作的方法，体验合作的快乐。
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体育游戏：长凳游戏
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1．利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀爬能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。
2．培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力。
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园本“木艺”课程目录
年龄段
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活动名称
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活动目标
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大班
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美工探索：小木匠学本领
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1．模拟小木匠，体验知难而进、通过努力获得成功的快乐。
2．通过对不规则图形借形想象，大胆地添加细节，构成新的图像，培养创意新形象的能力。
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音乐游戏：熊和木头人
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1．感受乐曲AB段的欢快气氛，随音乐大胆创编村民劳动的动作。
2．在故事情境中熟悉游戏规则，体验音乐游戏的乐趣。
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体育游戏：蚂蚁搬家
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1．尝试在架空的木梯上进行手脚爬，提高自身的协调力量。
2．能根据自身的能力，选择难度适合的材料进行活动。
3．能主动参与有挑战性的活动，并有一定的自我保护能力。
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