6月12日我参加了林西县小学语文教师成长工作室课例研讨活动。做课教师是第三小学的孙淑娟老师，说起孙淑娟老师，她一直是我崇拜的偶像，进入教师队伍听了孙老师好多课，无论哪一次听她的课，都收获颇多，今天我再一次带着学习的态度走进了孙老师的《秋天的怀念》。
上课伊始孙老师用她那温柔的声音开启了这一课的学习，首先孙老师让同学们打开预习单，边读边画有用的信息。很快同学们就进入了学习状态，快速的勾画起来，坐在旁边的我为孩子们拥有的提炼信息的能力感到惊讶，我观察的这一组同学（刘宇飞、刘美琪、蒋博宇、赵宇佳）都能很好的完成。看来孙老师非常注重孩子们阅读能力的培养，这一点在后来的访谈（蒋博宇）环节得到了证实。接着孙老师让同学们读课文完成预习单，在这一环节同学们有些忙乱，经过询问我知道了孩子们是第一次使用三单，所以难免有些不知所措。完成预习单后开始了组内交流，我看到小组成员分工明确，孩子们在刘宇飞的带领下有序的交流并能相互解决学习中遇到的问题。课下我了解到孩子们是自愿结组的，佐藤学提出：合作学习的组织最好是自愿的、随意的。这样的小组不会有学生游离在小组合作之外都可以得到他人在心理上和认知上的支持。接下来就是全班交流环节，在这一环节可以看出学生们的鉴赏能力非常强，都能结合日常积累和自身经历感悟文章，甚至有的同学能根据自己的感悟随堂做一首小诗，这些都让我为之震惊。但是从学共体的角度在这一环节也暴露些许问题，比如说三单的设计，还有在倾听问题上，学生在组内交流和全班交流时呈现两种状态，在组内学生对组员的发言能做到认真倾听，互相质疑或者补充，但是在全班交流环节个别孩子表达欲望强烈更多的关注自身，不关注其他同伴的回答，组与组之间汇报时少了一些思想上的共鸣，缺乏对前面同学的补充，只是重复类似的思想，致使交流出现断层，未能串联得出完整结论。当然这些问题纵观自己的课堂也正面临这些难题。
通过孙老师这节课我学到了很多，语文课堂我们无论什么时候都不能忽视孩子们的阅读，一定要注重孩子们的日常积累，只有厚积才能薄发。这节课不但使我学到很多还让我明确了今后努力的方向：
上课伊始孙老师用她那温柔的声音开启了这一课的学习，首先孙老师让同学们打开预习单，边读边画有用的信息。很快同学们就进入了学习状态，快速的勾画起来，坐在旁边的我为孩子们拥有的提炼信息的能力感到惊讶，我观察的这一组同学（刘宇飞、刘美琪、蒋博宇、赵宇佳）都能很好的完成。看来孙老师非常注重孩子们阅读能力的培养，这一点在后来的访谈（蒋博宇）环节得到了证实。接着孙老师让同学们读课文完成预习单，在这一环节同学们有些忙乱，经过询问我知道了孩子们是第一次使用三单，所以难免有些不知所措。完成预习单后开始了组内交流，我看到小组成员分工明确，孩子们在刘宇飞的带领下有序的交流并能相互解决学习中遇到的问题。课下我了解到孩子们是自愿结组的，佐藤学提出：合作学习的组织最好是自愿的、随意的。这样的小组不会有学生游离在小组合作之外都可以得到他人在心理上和认知上的支持。接下来就是全班交流环节，在这一环节可以看出学生们的鉴赏能力非常强，都能结合日常积累和自身经历感悟文章，甚至有的同学能根据自己的感悟随堂做一首小诗，这些都让我为之震惊。但是从学共体的角度在这一环节也暴露些许问题，比如说三单的设计，还有在倾听问题上，学生在组内交流和全班交流时呈现两种状态，在组内学生对组员的发言能做到认真倾听，互相质疑或者补充，但是在全班交流环节个别孩子表达欲望强烈更多的关注自身，不关注其他同伴的回答，组与组之间汇报时少了一些思想上的共鸣，缺乏对前面同学的补充，只是重复类似的思想，致使交流出现断层，未能串联得出完整结论。当然这些问题纵观自己的课堂也正面临这些难题。
通过孙老师这节课我学到了很多，语文课堂我们无论什么时候都不能忽视孩子们的阅读，一定要注重孩子们的日常积累，只有厚积才能薄发。这节课不但使我学到很多还让我明确了今后努力的方向：