新浪博客

《手指》一课观察报告

2020-07-06 15:10阅读:
今天听了陈俊生老师的《手指》一课,收获颇多。我观察的是陈泽一组,组员有曹明轩、张欣茹、刘明硕,聚焦学生曹明轩。
上课伊始陈老师让同学们回顾课文的主要内容。在这一环节我观察的这组学生当其他同学发言时都能主动地看向发言者,曹明轩同学还能适时地修改自己的答案,这充分的证明老师在培养学生倾听上下了很多功夫,学生知道该怎样倾听,并彼此尊重。
在默读2—5段完成表格环节,我所聚焦的曹明轩同学能很快的投入学习,他在读第一遍时就已经开始了简单的批注,用横线和波浪线画出了各手指的优缺点。批注完后他很快的拿出学习单做了起来。而此时组内的其他三名同学则游离于学习之外。组长陈泽经我提醒一惊,赶忙拿出了表格。之后没过多久就进行全班交流,而此时我观察的这组同学只有曹明轩完成了表格,其余三人都还没有完成,我感觉在这一环节应该再给学生点时间,确定学生们都完成了再往下进行。
在交流表格环节,我所观察的这一组同学听得都很认真,尤其是曹明轩同学自始至终都在补充修改自己的答案,听到赞同之处连连点头,在填表中遇到的问题也在同学交流、老师总结后弄懂了,可见这个孩子真的很会倾听。
陈老师总结完后让孩子自由读一读第六自然,在这一步该组有两个同学并没有读,可能时间紧所以孩子们刚要读就进行下一环节了,建议在给孩子们点时间走进文本,充分阅读。
在动动手环节,学生一次用两个不同的手指夹起语文书,谈感受。学生们很喜欢这一环节,不停地在试,连这组最不爱表现的张欣茹同学也活跃了起来,看来不是她不爱参与学习,是我们的问题没有激发他的兴趣
,兴趣真的很重要。而接下来的环节让我有点意外,整堂课都表现出色的曹明轩同学,在本文运用了那些修辞方法上犯了迷糊。我认为课下还要给学生区分一下什么是修辞,什么是说明方法?避免这样的情况的发生。
在最后一个问题作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的那些人?这一问题一提出我观察的这个小组就热闹起来了,三个男生热烈地讨论起来,在讨论的过程中有人自觉地记录大家谈论的结果,可见组内分工很明确。后来在全班交流环节曹明轩的观点很独特,而他的观点并没有记录在学习单上,可见他真是一个思维敏捷的小家伙。
纵观陈老师这一课,学生们都能安全、安心地学习,学生彼此相互尊重、相互倾听、相互帮助,每个学生都那么自信、自由。可见陈老师在培养孩子倾听、协同学习上下了不少功夫,这一点非常值得我们学习。通过陈老师的课也让我产生了一些思考,学优生独占话语权我们该怎么办?怎样才能设计出让学生感兴趣的问题?语文课读文重不重要?一连串的问题使我不得不走进书中去寻找答案,学共体我们一直在路上。

我的更多文章

下载客户端阅读体验更佳

APP专享