课题结题鉴定表

2020-02-23 13:25阅读：

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延安市2019年微型课题结题鉴定表

课题编号		135YWX-2640			负责人		胡晓涛
所在单位		延安市宝塔区川口乡初级中学			联系电话		13772297176
课题名称

初中语文课堂导入思路及方法探究

博客地址		http://blog.sina.com.cn/u/6015073240
一、研究过程与措施（陈述与总结研究过程，不得少于1000字）语文课堂是语文教学的主阵地，为了进一步增强语文课堂教学的艺术性、实效性和吸引力，更好地激发学生学习语文的兴趣和主动性，我在语文教学实践中，广泛收集课堂导入的成功范例，认真分析其特点，并结合教育教学的理论著作，运用科学的研究方法，尝试合理而又新颖地设计语文课的导语，积极探索并实践新的导课方式方法，如讲故事、播放视频音频、展示图片、提问互动等方式进行导课，以更加适应学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，提升学生的语文学习能力。在研究课题过程中，我采用的主要方法有：对学生及教师进行问卷调查、与教师学生交流、课堂观察、教学实践，多方查阅相关资料，认真学习相关的理论知识，积极探索实践，认真分析成功案例，总结有效方法，撰写课后反思、教学随笔等。 1.在课题研究准备阶段，我对本校的部分学生与老师进行了问卷调查，并与学生、老师进行座谈交流，了解了我校师生对课堂导入的认识、需求及做法等，认真做好分析报告，形成了课题研究方案。 2.从5月份起，开始课题正式的研究与实施，认真完成开题报告并通过评审。 3.严格按照理论学习计划，通过书籍、网络等渠道收集课堂导入课题研究相关资料，并积极向有经验的老师询问请教，认真学习理论基础知识，为后续的课题研究做好理论基础。 4.按照课题研究实施计划，有序合理开展课题研究，边学习边研究，边实践边总结，通过观摩课，又进行了两轮案例研究分析，写好案例报告；撰写反思与课题研究心得，扎实有效地研究课堂导入的有效策略。在此期间，聆听了名师阅读指导与实践的观摩课和陕西专家贾玲的报告，感受颇深，对语文阅读课的教学有了更进一步的认识，在学生阅读时给予方法的指导，同时也要加强课外阅读辅导，内外结合，提高学生对语文的积极性。 5.在研究提升阶段，注重研究过程中存在的问题，以及学生的反馈情况，其他老师的评课建议，认真分析原因，有针对性地调整方法，积极创新丰富导课形式，增强教学实践的有效性，形成了课题研究中期报告，也记录了研究中的心得。 6.在研究课题中，我努力探索，认真思考，及时总结语文课堂导入的有效方法，形成了具有针对性的研究论文。以汉语特点规律为遵循，以相关教学理论为依据，结合农村初中语文教学实践，研究探索语文课堂导入的新思路和有效方法，以促进学生的求知欲和主动性，提高语文课堂教学效果。 7.按照结题计划，继续加强理论学习，积极探索实践，进行后期的问卷调查，在认真分析基础上，形成了分析报告，同时完成课题研究报告，整理结题资料。
二、研究成果（文本成果类别、名称及摘要,不得少于1000字） 1.初中语文课堂导入思路及方法探究内容摘要：所谓课堂导入是指激发学习兴趣、调动学习动机、明确学习目的和建立知识间相互联系的教学活动方式。乡镇中学学生的语文基础相对薄弱，缺乏生活经验、社会阅历和课外知识积累，如何以巧妙而艺术的课堂导入，进行基础性知识的启发和发散性思维的引导，更好地为新课教学服务，是语文教师迫切需要解决的问题。但在实际中存在忽视课堂导入环节，开展导入流于形式；导入的方法不够灵活，对学生的吸引力不强；课堂导入针对性不强，课堂教学效果不佳；导入的素材不够丰富，制约教师的导入设计；学生的回应不够积极，影响教学的实际效果等问题。建议：转变思想观念，注重课堂导入。重视课堂导入环节，积极做好设计，认真予以实施，努力提高课堂教学效果。围绕教学内容，紧密结合实际。积极探索适合自己课堂导入的方法和途径，使学生尽快地投入到学习氛围中,提高学习效率,轻松愉快地上好每堂课。创新导入方法，吸引学生兴趣。根据学生的年龄、学情等因素，突出重点，有的放矢，多运用多媒体导入的方法，因时因地因文设计导语，因材施教，因势利导。改善教学设施，提高教学效果。完善教学设施，提供教学设备。加强教师学习，增强专业能力。在不断巩固专业知识的同时，深入学习教学理论和方法，促进自身全面发展，适应素质教育的要求。初中语文课堂导入思路及方法研究结题报告内容摘要：（一）课题研究背景。现代汉语是我们的母语，又是其他课程的基础，培养学生正确运用祖国语言文字的能力，提高学生的思想文化修养，就要抓好语文课堂这个主阵地。（二）研究理论依据。《初中语文课程标准》明确指出：“语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识。提高语文课堂导入的艺术性，可以激发学习兴趣，丰富课堂内容，活跃课堂气氛。（三）研究内容。针对学生语文素养提高的需求，积极探索并实践新的导课方法，以便适应学生的学习需要，激发他们的学习兴趣，提升学生的语文学习能力。（四）研究方法。通过问卷调查，与教师学生交流，课堂观察并教学实验，多方查阅相关资料，认真学习相关的理论知识，积极探索实践和总结经验。（五）研究成果。1.找准了制约课堂导入有效开展的瓶颈和症结。通过调查问卷、个别访谈和教学实践等方式，从思想认识、导入方法、导入素材、教师能力和学生素质等方面，找全找准了影响课堂导入效果的普遍性问题和深层次原因，为改进课堂导入方面、改善教学效果提供了有力支撑。2.在研究和实践基础上提出了改进建议。针对课堂导入中存在的问题和学校、教师、学生的实际情况，通过深入分析总结和大量课堂实践，提出了转变思想观念、强化课堂导入、创新方式方法、改善教学设施、增强教师能力等五方面改进建议，为课堂教学的深入开展提供了有益的帮助。3.促进了学校课堂导入教学的规范化。通过加强与学校、教师、学生的沟通交流和课程示范等，加深了大家对课堂导入教学重要性的认识，使课堂导入环节成为教学过程的必不可少的重要环节，尤其是语文教师更加注重课堂导入，主动采取形式多样的导入方法，增强语文课堂的针对性、趣味性、艺术性，语文教学的效果得到明显提升。
三、思考及设想（反思问题，落实应用，不得少于500字）课题研究中存在一些有待解决的问题或困惑。主要是：（一）缺少充足的专业理论支持。目前，各种“导入说”几乎是面向所有学科的通用常识，专门阐述某一学科的导入策略的论文和文献很少，面对语文学科的导入策略更是少之又少。（二）各种导入方法与课型对应关系还不够明确。不同的导入方法其功能会有一定差异，有些方法适合于这种课型，但未必适合那种课型。相对而言，有些导入法与教学内容，与课型有一定的针对性。目前谈导入技能的文献，很少涉及导入方法与课型对应关系。（三）缺少对课堂导入效果的有效评价办法。一节课的课堂导入效果如何，必须加以评价。“怎么评价、谁来评价”这个问题尚且无章可循。就个人而言，也存在一些不足：（一）理论学习还不够深入系统。学习的系统性、深入性不够，对教育理论的把握不够全面，导致课题研究还停留在就事论事的层面，没有很好地把政策导向、理论支撑和工作实践统一起来。（二）课题研究有待进一步深化。由于课题研究时间尚短，关于课堂导入的研究主要围绕具体的方式方法展开，其他相关理论研究和实践探索涉及较少。（三）教学实践仍需不断加强。在理论指导实践、创新教学教法、改进教学策略方面做得还不多，课堂导入方法手段还不够丰富，针对性、实效性有待进一步加强。面对新时代教育工作新要求，在课题研究中，深深感到：要坚持把促进学生全面发展作为教育教学的根本目的，要坚持把教学实践作为检验研究成果的重要举措，要坚持把学习作为提高自身理论素质的必然途径。围绕薄弱环节，继续加强理论学习、课题研究和探索实践，推动高效课堂的发展。（一）坚持理论学习，提高综合素养。全面系统地学习教育学、心理学、新课程标准，以及课堂教学案例，注重向经验丰富的老师请教，吸取有益于课堂教学的理念方法，积极探索，及时总结，不断提高教育教学水平。（二）立足工作实际，深入开展研究。在认真总结、持续实践、推广应用课堂导入课题研究成果的基础上，围绕提高语文课堂教学效果的目标，继续开展课堂导入有效性研究，构建语文高效课堂。（三）注重教学实践，做到学以致用。坚持理论与实践相结合，积极把理论学习和课题研究的成果运用于课堂教学，加强语文课堂导入实践，在实践中检验学习成果，在总结中提升教学效果，不断增强课堂导入的针对性和有效性。
四、学校审核意见单位盖章年月日
五、县/区教研室意见单位盖章年月日
六、鉴定小组成员名单
姓名	职称		学科	鉴定职务		工作单位		签名





七、鉴定小组意见组长签名：年月日
八、市教研中心意见单位盖章

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