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第263篇（原第133篇）·铁制几何嵌板教学、练习的第七阶——在同一几何图形的2个轮廓的内隙填色

2019-08-22 06:48阅读：

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铁制几何嵌板的第7阶的操作练习是让幼儿在同一几何图形的2个轮廓的内隙填色。这阶的练习主要是锻炼幼儿对运笔力量的控制能力。这阶的操作练习使用的是在同一几何图形的嵌板和嵌板框。由于几何图形嵌板和嵌板框之间存在着尺寸上的差异，用同一几何图形的嵌板和嵌板框画出的几何图形，在2个轮廓之间会形成细窄的缝隙，而在这细小的缝隙内填色，对幼儿运笔力量的控制能力是极好的锻炼。
并不是所有的幼儿都需要完成此阶的练习，因为此阶的练习对运笔力量的控制能力要求较高，稍不留神，笔触就会溢出几何图形的轮廓线，所以对大部分幼儿来说此阶的练习是有难度的。既然大部分幼儿不会练习到此阶，那为什么还要设置这样的练习内容呢？这就是蒙台梭利个性化教育的1个体现。我们为幼儿制定了发展的方向和阶梯式的学习内容，但又尊重每1个幼儿的学习兴趣，允许幼儿自己选择喜欢的学习内容，又尊重每1个幼儿的学习能力和学习速度，允许幼儿自己选择学习的进度，我们不要求全班幼儿一刀切，一二一齐步走。所以，第7阶的操作练习内容是为那些运笔控制能力较强，又对铁制几何嵌板的练习感兴趣的幼儿准备的。并不是为所有的幼儿准备的。教师既不能拔苗助长，让幼儿做超越他们自身能力的事，又要在幼儿达到某1个台阶并站稳脚跟后，就又会给他指出新的前进目标，引导他迈向新的更高的台阶。让幼儿既有获得成功的成就感，又能体会到”学无止境“。这就是蒙台梭利的教学方法。
因为对幼儿来说，涂画短线条比涂画长线条容易
，所以第7阶的铁制几何嵌板的10个几何图形的操作练习顺序和第6阶基本一样，是按照几何图形内隙的线条长短来排列练习顺序的，其中椭圆形（横着摆放）线条最短，正方形最长。因为各个厂家生产的铁制几何嵌板的尺寸存在差异，教师可根据自己教室里的铁制几何嵌板的实际尺寸进行比较，按线条长短排序即可。还有1个排序的方法是根据幼儿自己对图形的喜好，选择喜欢的几何图形来进行练习。按照涂画时的线条从短到长从易到难顺序渐进的原则，10个几何图形的操作练习顺序可以为：
1.椭圆形；2.卵形；3.五边形；4.梯形；5.三角形；
6.曲线三角形；7.曲线菱形；8.圆形；9.长方形；10.正方形。
教师的准备：
1、教师需设计、制作操作练习提示卡1本，用缎带连接塑封，或单张塑封后在左上角打孔，用钥匙链穿起来。
2、纸张：14cmm×14cm的彩色纸张，教师须事先按照教室内的铁制几何嵌板实际尺寸大小裁剪；纸张的颜色至少要有10种，以浅色为主。
3、每种颜色的彩纸5～10张，分别用小夹子夹好，叠放在嵌板旁，供幼儿自行选用，教师随时观察，及时添加。
4、彩色铅笔：颜色至少12种；每个颜色的铅笔数量和班上幼儿人数一致。
5、笔筒：相同的1个颜色的彩色铅笔放1个笔筒，笔筒外围的颜色必须与铅笔颜色一致。
6、削笔要求：
1.要手工削笔；
2.笔端距握笔处为1寸（即3.3cm）；
3.笔芯不用削。
注意：每天检查，务必使每支笔保持完好的使用状态。如教师来不及削笔，可动员家长参与。
幼儿练习方法及步骤：
如填画2个圆形图形的内隙：
1、请幼儿选择自己喜欢的颜色的彩纸和与彩纸颜色相配的3支彩色铅笔，取来圆形嵌板和嵌板框，坐到桌子前。

第263篇（原第133篇）·铁制几何嵌板教学、练习的第七阶——在同一几何图形的2个轮廓的内隙填色
2、把圆形嵌板框压在彩纸上，角对齐，边对齐。
第263篇（原第133篇）·铁制几何嵌板教学、练习的第七阶——在同一几何图形的2个轮廓的内隙填色
3、用第1支彩色铅笔顺着嵌板框的内沿画圆形。
4、轻轻地把圆形的嵌板放入嵌板框内。
第263篇（原第133篇）·铁制几何嵌板教学、练习的第七阶——在同一几何图形的2个轮廓的内隙填色
5、左手两指压住嵌板，右手捏住嵌板框右上角，轻轻抬起。
第263篇（原第133篇）·铁制几何嵌板教学、练习的第七阶——在同一几何图形的2个轮廓的内隙填色
6、把圆形嵌板框放成下图状。
第263篇（原第133篇）·铁制几何嵌板教学、练习的第七阶——在同一几何图形的2个轮廓的内隙填色
7、双手轻轻地把嵌板框拿起，放在一边。
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8、左手二指压住嵌板，换第2支彩色铅笔，顺着嵌板的外沿画圆形。
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9、用嵌板和嵌板框画圆形会形成2个圆形轮廓。
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10、换第3支彩色铅笔，在2个圆形轮廓的缝隙内填色。
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操作练习时的错误控制：填色不能出轮廓线。
11、在2个圆形的轮廓内填色完成了！
第263篇（原第133篇）·铁制几何嵌板教学、练习的第七阶——在同一几何图形的2个轮廓的内隙填色

12、用同样的方法和步骤，在其他9个几何图形的缝隙内填色。
在10个几何图形的2个轮廓内填色后完成的作品：
第263篇（原第133篇）·铁制几何嵌板教学、练习的第七阶——在同一几何图形的2个轮廓的内隙填色
幼儿完成上述在同一几何图形的轮廓内隙中填色的作品后，教师就可指导他将自己的作品装订成1本《我的在几何图形内隙中填色的小书》。

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