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信息技术与学科课堂教学有效融合研究中期报告

2019-03-04 11:15阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/6033142702

信息技术与学科课堂教学有效融合研究中期报告
立项号
 135YWX-1665
 课题名称
 《信息技术与学科课堂教学有效融合研究》
负责人
 张晓芬
 负责人
所在单位
 延安市安塞区建华镇初级中学
课
题
研
究
进
展
情
况
 《信息技术与学科课堂教学有效融合研究》中期报告
我申报的市级微型课题《信息技术与学科课堂教学有效融合研究》，于2018年5月被延安市教研室
课题组批准立项。
在延安市教研室和安塞区教研室的指导下，我们有计划、有步骤地实施研究，一学期来，我以满腔的热情，严谨负责的工作态度，在课题实验研究的道路上一步一个脚印，坚定而扎实地向前探索，在为学生发展奠定良好基础的同时，自身的文化底蕴及人文素养也得到相应提高，呈现课题的双赢局面。经过辛勤工作，努力探索，课题研究取得了一些初步成果，下面就课题的研究情况具体汇报如下：
一、课题研究的实施过程
课题启动阶段（2018年3月——2018年4月）。2018年3月初，投入课题申报环节中。开题报告通过后，我开始了课题研究工作。我积极推行高效课堂改革，改革重点之一就是信息化课堂教学。本学期，我首先要确定课题，然后精心准备每一课，最后将备课稿、备课制作的视频、PPT等根据自己班级的实际情况在进行修改。实施本课题研究后，课前应用信息技术进行备课就成了一项重点内容。每篇课文的备课都要从学生角度出发，力求形象、生动、便于记忆，经过讨论，形成课件。
调查分析阶段（2018年4月——2018年5月）。在2018年4月初我们进行了调查问卷。问卷涉及兴趣、内容、方法等领域。从本校九年级选取了60名学生作为调查对象，对60名学生进行问卷调查，收回有效问卷60张，收回率100％。分析表明大多学生还是认可化学课堂中采用信息化技术教学，学生觉得传统化学教育太抽象，存在恐惧心理，同时发现了三个方面的问题：1、对化学课程相对陌生；2、未找到正确的学习方法；3、学生对于抽象知识理解不透彻，然后，课题组成员积极探求有效解决方法。
效果反馈阶段（2018年5月——2018年6月初）。为了了解信息化与课堂教学相结合的效果，我在备课之后上课之前，会提前准备课件，利用信息技术精心准备课堂教学，将抽象知识尽量的直观化，将不能在课堂中演示的实验内容，利用信息技术制作模拟实验室，向同学展示实验经过、实验现象、以及错误才做带来的严重后果，加深学生记忆效果。此外，在同头课之间，相互听课评课，及时分析反馈学习效果。
优化设计与小结阶段（2018年6月——2018年9月）。我结合教学实际从课堂教学形式、内容上进行优化设计，全程监测反馈教学的有效性。针对学生的学习方法进行引导，帮助学生指出该如何记忆知识点，如何理解化学变化的本质与内涵，帮助学生找到正确的学习记忆方法，同时让学生课堂效率大大提高。
下阶段任务（2018年9月——2019年1月）1.结合教学实际继续设计和修改信息技术与化学课堂教学的融合，并分析整理作为资料保存； 2.完成一篇提高信息技术与学科课堂教学有效融合研究的论文。
二、课题研究的初步成果
1、上课的授课方式有所调整。我更多的通过信息技术的应用，将化学课堂变的更加生动、具有趣味性和实效性，培养学生是学习化学的兴趣，最大程度调动学生学习的主观积极性。
2、上课时对学生的引导方式有所调整。每节课堂，我都会采用信息技术，向同学展示实验经过、实验现象、以及错误才做带来的严重后果，加深学生记忆效果。将化学课堂变的更加生动、具有趣味性和实效性，培养学生学习化学的兴趣，最大程度调动学生学习的主观积极性。
分析表明，实验之后，学生对学习化学的兴趣明显提高，能够更好的理解化学知识，大大提升了教学质量，成功的推进了化学课堂教学效率。
存在的困难及解决思路
 存在问题：
1、我们在一线教学实验中，具体的问题很多，找到解决问题的理论依据少，为我们的论文撰写带来很大的负担。
2、化学作为九年级新开设课程很多同学一时无法接受，对于化学的学习有排斥心理和恐惧心理，课堂表现不积极。
3、撰写课例还不够深入。
解决思路：
1、加强学习课题相关理论，加强对教材的研究，准确理解编排的意图，充分利用各种资源，创造性地设计教学活动，精心准备每一堂课，组织好课堂教学，勤于反思。要加强针对性地改进，真正实现信息技术在化学课堂中的有效性，进而提高教研能力。
2、在教学实践中，积极撰写教学反思。记下那精彩的瞬间，或者那些不够理想的环节处理。在反思中思考。
3、积极开展课堂交流互动活动，让班级学生踊跃发言提出教学意见，深入反思，在反思中感悟，在反思中改进，在反思中提升。
能否按期结题
 课题研究按计划进行中，能按期结题。

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