《小学数学阅读的实践研究》课题工作报告
2019-12-12 10:12阅读：
《小学数学阅读的实践研究》课题工作报告
课题《小学数学阅读的实践研究》是我校于2018年4月申报的编号为
135YSJY-0715
市级课题。在校领导的高度重视、教研室的专家和全体课题组教师的积极参与下，课题组对这一课题进行深入的研究和探索，现将课题研究工作情况总结报告如下。
一、回顾梳理课题工作
（一）实施条件
1.课题人员调配——保障课题实施的软实力。从课题的立项申报以来，学校领导、教科室就对本课题的研究非常重视。课题组由王国庆校长牵头，学校数学教研组长董艳梅老师为课题主持人。省级教学能手演敏老师和倪彩云老师的积极加入。其他课题组成员都是教龄两、三年的高校免师生，他们年轻有活力，在教学中有自己独立思想和创新点，理论知识丰厚，让课题工作开展起来更有活力，保证了课题的研究能力。
2.学校制度保障——实施课题管理的屏障。课题组成立以来，学校研讨出勤制度，激励制度，定期组织现场观摩交流活动，开展论文课例评比，展示优秀成果和先进经验，以保证课题研究的顺利进行。
3.图书室的建立——实施课题的条件。学校大型图书馆的建立，让课题研究有良好的文献研究条件，有良好的网络计算机系统设备，对课题的资料查询，数据分析，对课题资料上传共享，教师之间的信息互动等，提供有力技术支撑，有专项研究经费，鼓励调动教师参与课题的积极性和创造性，对于在课题研究工作中有突出贡献的教师实行奖励，提高研究质量，确保课题研究顺利进行。
（二）计划为本，稳推课题研究
1.课题研究阶段回顾
准备阶段（2018年5月---2018年6月）
（1）成立课题组，建立组织机构，在专家的指引下选定课题。
（2）理论学习，搜集资料，为后续研究打下基础。
（3）申报立项。严格按照市级课题申报要求，认真填写申报书，申请立项。
(4）召开课题实验方案论证会，明确研究内容、目标及意义。
实施阶段（2018年7月2019年7月）
(1)启动课题，通过开题报告会向上级部门汇报本课题的研究方案、预期效果等，并对本组课题成员进行培训。
(2)理论学习 ，拟定实施阶段计划。
(3)针对不同年级，选择适合学生特点的数学阅读材料。
(4)组织实施数学阅读，加强对学生的阅读方法指导，提高学生的阅读能力，不断提高分析问题和解决问题的能力。
(5)开展问卷调查，针对调查中发现的问题寻找解决问题的方法，不断反思总结。
(6)收集、整理课题经验材料，进行汇编。形成一套适合小学数学阅读的校本教材，总结开展数学阅读的实践经验。
(7)撰写研究心得，进行校内交流推广，在推广中发现问题，及时调整并做好记录工作。
总结阶段（2019年8月2019年9月）
(1)成果总结。组织讨论本次课题研究是否达到预期效果，认真总结在课题研究过程中提炼出的好的方法，撰写相关案例和论文等文稿，形成材料上报学校教科室进行审核校对，并申请结题。
(2)鉴定结题召开结题会议。将整个过程中的资料进行整理总结，并将研究成果上交市教研室申请结题。
(3)推广应用将本次研究成果通过经验交流会、专题研讨会、成果展览会、书面或者网络等途径进行推广运用。
2.在课题研究筹备阶段成立课题研究小组，聘请专家担任课题指导，认真组织课题成员进行课题的选题，搜集相关课题学习资料，确立研究对象，对实验班进行前期的调查，完成调查报告撰写，制定课题研究方案申报课题
3.在课题研究实施阶段，组织课题成员根据研究方案积极开展多种形式，通过对有关文献网络资源等多层面的学习，开展课题组说课，讲课，评课，研讨课，集体备课，案例分析，撰写论文等针对教师的活动，开展数学阅读方法，指导数学读书笔记，写作指导，数学阅读笔记评比，数学阅读笔记演讲等针对学生的活动，探索出小学生数学阅读能力的培养方法和途径。
4.在课题研究完善阶段，通过课题研讨会反思总结等形式，要求课题组成员认真总结反思，将取得的具有理论价值和实践价值的物化成果整理成档案，形成课题研究报告，接受上级验收评估。
（三）活动为主，积极实践课题研究。
1.开展文献研究活动，课题组织全体成员定时定期学习与本课题，研究相关的理论和已有成果，提升课题组成员的理论素养，同时开展一些经验交流会，及时探讨课题研究中出现的问题，交流研究经验，每学期聘请教师的专家为课题组成员举办理论专题讲座，确保理论学习的实效性
2.开展课题公开研课活动，两年来我们坚持每位课题组成员每学期上好一节课例公开研讨课，研讨课要求围绕数学阅读来设计，展示个人研究的阶段成果，并在评课交流中解决实践的困难困惑。
3.开展论文、案例评选活动，组织教师围绕课题展开教学实验，撰写研究论文，进行科研论文和案例评比，推荐优秀论文、案例参加市级论文评比活动或投寄发表。为课题研究积累资料，并把它们上升到理论层面，提高了主研教师的研究能力。
二、提炼课题研究成果
（一）激发了学生数学阅读兴趣
我们的研究对学生的数学阅读能力培养起到了较大的促进作用，参与课题研究的班级，阅读兴趣有了明显提高，阅读技巧基本能够掌握阅读效率有了提高课为课外阅读时间有所增加。
（二）认识到数学阅读的重要性
改变了以往懒散的态度，掌握了学习方法，学会了自己阅读教材，自学教材，学生的学习积极性得到提高，自主学习能力得到加强，思维能力得到发展，学习成绩明显提高。
(三)增长了学生的数学阅读见识
1.在阅读课开课开展中，数学课题组开展了丰富多彩的活动，如阅读数学日记、记写数学阅读笔记、画数学阅读手抄报活动、进行数学阅读演讲比赛。让学生通过在阅读中思考，思而再写，写完再讲，在活动中开阔了眼界，增长了见识，积累了经验，为今后的数学学习之路打下坚实的基础。。
2.提升了教师专业素质和业务水平，教师在课题研究的过程中有了文献积累，思想积累。通过实验，调查反思等研究活动，更新了教育观念，改善了教学手段，提升了教学效果，教师的专业素质和业务水平得到提升。
三、存在问题
通过课题研讨，我们在小学数学阅读培养的教学中取得了一定成效，但我们的研究大部分还停留在较为浅层的层面上，在一些具体研究环节中还存在着不足，学生的课外阅读时间不够，阅读面不够充分等，没能深入到更深层面。所以今后要在已有的经验基础上，继续巩固研究成果，向更深的层次延伸，以期全面提高孩子们的数学阅读水平。
四、努力方向
第一：在小学数学教学中，既要重视加强对学生阅读方法和技巧技巧的指导。更要重视对学生自主阅读习惯的培养。要让学生逐步掌握科学的阅读方法，积累一定的数学活动经验，提高学习效率，体验数学阅读带来的成功快乐。
第二：课外阅读的实施，不仅需要教师努力，还需要家长付出大量的时间和精力，家长的素质对学生的阅读习惯起着很大的影响，在今后的研究中，对于没有很好的家庭阅读环境的学生，家校加强家校关系，共同努力提高学生阅读能力。
第三：加强课题组人员的培训，解决课题队伍中发展不平衡的问题，继续做好课题研究的后续工作，更新课题组人员的教学观念，提高实验能力，必要时把思想素质，责任心强，科研基础好的教师吸收进课题组，使研究不断深入。
前苏联数学教育家斯托利亚尔言：“数学教学也就是数学语言的教学”。而语言的学习是离不开阅读的，所以，数学的学习不能离开阅读。现代及未来社会要求人们具有的阅读能力已不再只是语文阅读能力，小学数学阅读的重要性已经被越来越多的老师和家长重视。这一课题选题是与时俱进的，更适合未来教育的，相信在后期的研究之路上我们一定会取得更大成果。
