口令在一年级语文教学中的作用
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。而口令在管理中就起着不可忽视的作用。 1.以小口令提醒学生做好课前准备。 一年级学生课前准备的习惯正处于形成期，因此课前可以以轻松愉悦的口令提醒他们已经上课，并提醒他们做好课前准备，为良好的课堂纪律提供保证。每节课前，班长都会组织班级学生诵读口令：“铃声响，进课堂，书本文具放桌上。小小手，放桌上；小小脚，放地上；小眼睛，看老师；小腰板，挺起来，静等老师把课上，阳光少年就是我！”这样，班级学生会以良好的状态等待上课，会良好的教学状态奠定基础。 2.老师讲课时要使用儿童化口令。 一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如有个别孩子回答问题没有回答上来，老师说：“他有困难……”学生马上会接上：“我来帮！”更容易激发其他学生的学习兴趣。每次书写生字时，老师只要说声：“小小魔法棒呀——”学生马上会接：“闪闪发金光呀！”注意力马上就被吸引过来了。每次让孩子们读生字或者词语时，老师只要说：“小火车——”学生马上会接上：“这里开！”然后举起手来等待老师叫自己发言，这种积极的情绪也感染了部分发言不积极的学生，课堂气氛会得到很好的调节。 3.及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。 每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“表扬谁？”学生回答： “表扬我！”老
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。而口令在管理中就起着不可忽视的作用。 1.以小口令提醒学生做好课前准备。 一年级学生课前准备的习惯正处于形成期，因此课前可以以轻松愉悦的口令提醒他们已经上课，并提醒他们做好课前准备，为良好的课堂纪律提供保证。每节课前，班长都会组织班级学生诵读口令：“铃声响，进课堂，书本文具放桌上。小小手，放桌上；小小脚，放地上；小眼睛，看老师；小腰板，挺起来，静等老师把课上，阳光少年就是我！”这样，班级学生会以良好的状态等待上课，会良好的教学状态奠定基础。 2.老师讲课时要使用儿童化口令。 一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制力差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如有个别孩子回答问题没有回答上来，老师说：“他有困难……”学生马上会接上：“我来帮！”更容易激发其他学生的学习兴趣。每次书写生字时，老师只要说声：“小小魔法棒呀——”学生马上会接：“闪闪发金光呀！”注意力马上就被吸引过来了。每次让孩子们读生字或者词语时，老师只要说：“小火车——”学生马上会接上：“这里开！”然后举起手来等待老师叫自己发言，这种积极的情绪也感染了部分发言不积极的学生，课堂气氛会得到很好的调节。 3.及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。 每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，教师要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“表扬谁？”学生回答： “表扬我！”老