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立项号 |
2017yjkt032 |
课题名称 |
中班幼儿良好行为习惯的培养与研究策略 |
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负责人 |
毛勰 |
所在单位 |
印象启航幼儿园 |
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结题报告 关键词 |
中班、行为习惯、策略 |
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幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好行为习惯形成的关键期。幼儿期良好行为习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的行为习惯，能让孩子终生受益，但如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，形成不良的行为习惯，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。
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| 结题报告 |
一、课题研究的背景及意义 幼儿期是人的一生身心发展尤其大脑结构和机能发展最为旺盛的时期，更是良好行为习惯形成的关键期。幼儿期良好行为习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的。这一时期一旦养成良好的行为习惯，能让孩子终生受益，但如果不适时培养良好的行为习惯，便会错失良机，形成不良的行为习惯，会给将来的发展带来难以弥补的缺憾。 因此，从良好行为习惯的培养入手，促进健康人格的发展，不仅可以克服长期以来儿童德育工作中存在的主要弊端，而且也符合少年儿童身心发展的特点，适应新的时代环境和形势。这一研究，从现实和长远看，无疑都具有重要意义。 二、课题的理论依据 1、《幼儿园教育指导纲要》明确提出，幼儿期各种良好行为习惯的养成对人的一生影响巨大，这是由于这个时期孩子的心理特点所决定的，这一时期一旦养成良好的生活、学习、自我保护、品行、健康心理等习惯，能让孩子终生受益。 我国著名的教育家陈鹤琴先生说过：“幼儿教育是一种复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任的，也不是幼儿园一方面能单独胜任的，必定要两方面共同努力才能得到充分的功效。” 三、研究的方法 1.观察记录法 观察是为了了解事实真相，从而发现某种现象的本质和规律。通过观察记录表记录幼儿的日常活动情况，了解中班幼儿养成教育培养的方向及重点，才能有效的制定出策略及方法。 2.抽样调查法 包括问卷调查、访问调查等，能了解事实情况、分析情况，才能的出结论寻找解决方法或进一步的研究方案。教师通过与中班家长问卷调查表或与家长进行访问调查时，能了解幼儿在家中的行为习惯表现，同时也让家长了解到养成教育的重要性。 3.行动研究法 这是适应小范围探索性的研究方法，是针对教育活动和教育实践中的问题，在行动研究中不断探索、改进工作方法，解决教育实际问题。 4.文献法 通过查阅相关的文献资料来了解相关的养成教育活动的实施过程及效果分析等。 是教师以来自教育实践的经验事实为素材，综合运用多种方法，对这些材料加以分析、概括认识，揭示其内在的联系和规律，从而实现将感性认识到理性认识的一种教育研究方法。 四、课题研究过程: 1、创设会说话的生活教育环境 2、在一日活动中渗透习惯培养的有效措施 在一日生活环节中，周而复始，而这些活动的琐碎细小，枯燥无味以及幼儿的自理能力和自我约束能力差、教师们对这些生活环节的组织时，要学会观察，抓住重点，做到心中有目标，采取有效的方法，有机渗透幼儿习惯的培养。一日生活环节中，教师观察要点及渗透习惯的培养。以午睡环节为例，教师重点观察幼儿是否能有序的穿脱衣裤，整齐叠放在固定处；是否有良好的睡眠习惯；是否乐意整理自己的床铺。从中可以渗透培养幼儿学做力所能的事情、养成自我服务的好习惯。又如在来园活动中，教师是否关注幼儿情绪、是否能对熟悉的人（保健、班级老师、同伴等）打招呼；幼儿所带的物品是否安全，并能将自己的物品放在指定地方，从中可以渗透培养幼儿愉快生活、文明礼貌的行为、养成物归原处的等好习惯。 3、在环境创设中培养幼儿良好行为习惯 环境作为重要的教育资源，有助于对幼儿的良好成长。幼儿园具备充分的物质环境设置，可以确保幼儿的活动发展，同时也可以为教学任务的完成提供服务。而在物质环境的基础上构建精神环境，可以起到事半功倍的作用，并且可以对幼儿良好行为习惯进行培养，为幼儿身心健康发展提供保障。在幼儿园的教室、游戏区域、各个专用室都有养成教育内容的体现，让幼儿时时处处都身处良好的教育环境之中，提醒孩子们注意安全、遵守秩序，由他律变为自律。如门旁有小心挤手、小心摔跤的安全标志；保温桶旁有小心烫手和节约用水的小提示等。 4、在言传身教中培养幼儿良好习惯 良好的教师风范会影响孩子的一生，教师是幼儿学习的榜样，因此，教师要以身作则，树立良好的教师形象。教师的一言一行幼儿都会模仿，一个脾气温和的教师往往会赢得幼儿的喜欢。当幼儿做了错事时，教师要耐心细致地关怀爱护他们，而不是粗暴地训斥他们，帮助他们改掉不良习惯。在与孩子、家长、他人的交往中，教师要特别重视语言内在和外显的教育、引导作用，要有感染力和亲和力。家长、朋友来访时，热情的招呼，亲切的问候，都有引导幼儿效仿的功效。 5、利用家园联系培养幼儿良好习惯 幼儿良好行为习惯的养成具有很强的连续性，而且需要教育的一致性和不断强化，仅仅靠幼儿园的教育是不够的。家庭教育是幼儿的启蒙教育，父母是孩子的第一任老师,他们的言行直接影响孩子的成长，因此家园合作是培养幼儿良好习惯的必要途径。我们充分利用家园共育栏、家长联系册、家长会、致家长的一封信、微信朋友圈、宣传栏等多种途径，与家长沟通交流，转变家长的观念，使家长认识到幼儿养成教育的重要性，明确自己的责任性，使家长掌握简单易懂的基础知识和可行的教育方法以更好地促进幼儿行为习惯的养成。 五、课题研究的主要成果 （一）幼儿逐步养成了良好的行为习惯 1、幼儿的生活习惯有了明显的提高 在课题研究中，我们充分考虑了幼儿的年龄特点，通过创设情境、利用故事、儿歌和小竞赛的形式，帮助幼儿学习一些基本的生活技能和习惯，通过课题后测，我们发现孩子能自己穿脱衣服的比例提高了，学会了排队喝水不争抢，饭前便后养成了洗手的习惯，午睡起床后能学着自己整理床铺……由此得出：幼儿的生活习惯发展倍增，无论是幼儿自理习惯还是卫生习惯，都有很大的进步。 2、幼儿的文明礼貌习惯逐渐稳定 我们在研究中发现，幼儿有着强烈的交往需求，幼儿游戏能力与水平都有所发展，与同伴的合作性游戏也逐步发展起来，在课题研究中，我们将良好习惯培养渗透在游戏中，利用各种游戏活动，引导幼儿学习合作、礼仪、谦让等好品质，通过游戏活动让幼儿树立规则意识和自我保护意识等。同时，利用各种创造性游戏，让幼儿在角色的扮演和生活各种活动的亲身体验中感受到了文明的重要性，提高了孩子的文明行为习惯。 3、幼儿的安全习惯自我保护意识逐渐加深 幼儿的思维特点以具体为主，而真实的生活是充满了各种危险因素的，让孩子学会在生活中保护自我不受伤害是非常必要的。我们通过情境表演，创设小朋友遇到困难寻求帮助的情境。如：独自一人在家遇到陌生人敲门；奶奶突然昏倒：发生火警等游戏情境。让幼儿主动参与分析讨论，积极地获取了知识。同时在班级里的区域活动中放置了“神奇的电话”，让幼儿在游戏中练习拨打电话，巩固他们对“110”“119”“120”等特殊电话号码的认识。通过开展各种生动活泼、形式多样的教育、游戏活动，提高了幼儿的个体安全意识，锻炼了幼儿的自我保护能力。 4、幼儿的学习习惯逐渐养成 幼儿的规则意识逐步形成，他们开始学习着控制自己的行为，遵守集体的一些共同规则，例如，游戏结束了要把玩具整理好放回原处，上课发言要举手等等。我们遵循着孩子发展的特点，在活动中我们抓住生活中一切可利用的因素，关注幼儿的自主学习和集体学习活动，关注幼儿日常的学习习惯行为，逐步形成了一定的学习习惯。 （二）教师在研究中不断成长 课题研究是促进教师专业成长的重要途径，也是营造良好校园文化氛围的重要方式。我们通过开展研究前查阅大量课题资料，设计课题方案，逐渐更新了自己的教学理念，掌握了课题研究的方法，在不断地实践过程中，教师的科研意识不断提高。教科研实践活动不但转变了教师的教育观念，重要的是使我们养成一种用新的教育理念去审视自己的日常工作的习惯；自觉地去改进自己的教育手段和教学方法，进行教学反思。在实践研究过程中，我们教师结合本班的实际情况，设定不同的目标开展研究活动，同时，我们定期开展教研活动，将在课题实施中存在的问题拿出来交流，大家一起探讨，调整研究方法和策略，将重点放在对活动中幼儿的具体情况的分析上，有针对性的解决问题。如：在学习如何折叠衣服时，不再是单纯地让幼儿了解练习衣服折叠的方法，而是教师通过日常生活和游戏，让幼儿在游戏和生活中强化折叠的方法。总之，活动开展以来，我们教师积极投入，形成了良好的研究的氛围，自身素质也得到了进一步提高。 （三）家长的教育观念有了转变 行为形成习惯，习惯养成性格，性格决定命运，要成才必须先成人，在家庭教育中，家长必须担任好孩子的第一任老师，与幼儿园相互配合，培养幼儿良好的行为习惯。我们通过多种渠道向家长宣传幼儿养成良好习惯的重要性和必要性，家长们渐渐转变了观念，形成和谐统一的家园教育氛围；其次，我们向家长推荐“养成教育”的好点子、好方法等，让家长们掌握了一些培养幼儿良好习惯的途径和方法；家长不但意识到家园配合对幼儿养成良好行为习惯的重要作用，还能主动与教师沟通幼儿在家的行为表现，由原来的被动配合变为主动的出谋划策，密切了家园联系，形成了家园教育合力。 六、课题研究的结论和反思 1、幼儿习惯培养的内容广泛，我们所做的研究还很粗浅，要做好长期工作。培养幼儿良好行为习惯不能靠一两年就能做好，是一个需要长期坚持的工作，具有反复训练性，需要幼儿园和教师不厌其烦，把教育活动做足做细，营造养成教育的氛围和环境，充分调动全园的力量加倍关注和努力。 2、继续深化研究，修订完善相关管理和评价办法，针对新形势下产生的新问题，不断创新工作模式，切实培养幼儿形成良好的日常行为习惯。幼儿良好行为习惯的养成不是一朝一夕就能完成的，而是一个长期的、循序渐进的过程，这就要求我们要努力为幼儿创造一个有利于养成良好行为习惯的氛围，使幼儿在耳濡目染、潜移默化中，逐步养成各种良好行为习惯，为一生的发展打好坚实的基础。 |
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| 参考文献 |
[1].钱玲瑛《幼儿良好习惯如何》《考试周刊》2008年第11期，第225页。 [2].辛文荣、孟祥芳《浅谈父母如何培养孩子良好的行为习惯》，《延边教育学院学报》2013年第1期，第109页。 [3].葛海荣《关注细节，培养孩子良好的行为习惯》，《百花园地》2012年第11期，第197页。 [4].李兰《在幼儿园如何培养孩子的文明行为和良好习惯》，《教学研究》2012年第10期，第110页。 [5].庞丽娟《教师与儿童发展》，北京师范大学出版社，2011年版。 |
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