《平面图形的周长与面积总复习》教学设计
未央区东前进小学 孙悦
【教学内容】北师大版数学六年级下册
【教学目标】
1、知识性目标：引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。
2、过程性目标：引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。
3、情感性目标：渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点，“转化”等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。
【教学重点】
1、系统整理平面图形的周长、面积公式，区分平面图形周长，面积的不同点．
2、熟练运用公式进行计算．
【教学难点】探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。
【教具准备】多媒体课件。
【教学设计】
一 、创设情境、激发兴趣。
1、出示一张我的照片。
师：老师前两天照了一张照片，非常喜欢，想把它挂在卧室的墙上，需要准备些什么？
师：如果想知道木条或者铝合金的长度就是求什么？要想知道配多大的玻璃就是求什么？
这节课我们就来进行“平面图形的周长与面积总复习”。
板书：平面图形的周长与面积的总复习
二、回顾整理、引导建构知识网络。
1、复习周长与面积的意义
那什么是平面图形的周长?（出示周长的概念）常用的测量单位有哪些？
什么是平面图形的面积？常用的测量单位有哪些？（课件出示）
2、复习面积与周长的计算公式
（1）提问：小学阶段我们都学习了哪几种平面图形？这些平面图形的周长和面积的字母公式是什么？
学生独立思考并回答。
师根据学生的回答出示课件。
（2）复习周长公式。
师：看到这些周长公式，你发现了什么？生：有的图形没有周长公式。
师：那是不是它们没有周长呢？（不是）
师：那谁能够根据周长的意义来说说什么是平行四边形、梯形、三角形的周长呢？怎样计算它们的周长？生交流。
（3）复习面积公式, 构建知识网络
师：每个图形都有面积公式，这些公式比较多
，如果让你记，你会先记哪个？为什么？
（6人小组讨论交流）
学生汇报：生1：先记长方形的面
未央区东前进小学 孙悦
【教学内容】北师大版数学六年级下册
【教学目标】
1、知识性目标：引导学生回忆整理平面图形的周长和面积的计算公式及推导过程，并能熟练的应用公式进行计算。
2、过程性目标：引导学生探索知识间的相互联系，构建知识网络，从而加深对知识的理解，并从中学习整理知识，领会学习方法。
3、情感性目标：渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点，“转化”等思想方法；体验数学与生活的联系，在实际生活中的运用。
【教学重点】
1、系统整理平面图形的周长、面积公式，区分平面图形周长，面积的不同点．
2、熟练运用公式进行计算．
【教学难点】探索计算公式间的内在联系，构建知识网络。
【教具准备】多媒体课件。
【教学设计】
一 、创设情境、激发兴趣。
1、出示一张我的照片。
师：老师前两天照了一张照片，非常喜欢，想把它挂在卧室的墙上，需要准备些什么？
师：如果想知道木条或者铝合金的长度就是求什么？要想知道配多大的玻璃就是求什么？
这节课我们就来进行“平面图形的周长与面积总复习”。
板书：平面图形的周长与面积的总复习
二、回顾整理、引导建构知识网络。
1、复习周长与面积的意义
那什么是平面图形的周长?（出示周长的概念）常用的测量单位有哪些？
什么是平面图形的面积？常用的测量单位有哪些？（课件出示）
2、复习面积与周长的计算公式
（1）提问：小学阶段我们都学习了哪几种平面图形？这些平面图形的周长和面积的字母公式是什么？
学生独立思考并回答。
师根据学生的回答出示课件。
（2）复习周长公式。
师：看到这些周长公式，你发现了什么？生：有的图形没有周长公式。
师：那是不是它们没有周长呢？（不是）
师：那谁能够根据周长的意义来说说什么是平行四边形、梯形、三角形的周长呢？怎样计算它们的周长？生交流。
（3）复习面积公式, 构建知识网络
师：每个图形都有面积公式，这些公式比较多
，如果让你记，你会先记哪个？为什么？
（6人小组讨论交流）
学生汇报：生1：先记长方形的面