暑期有幸读到鲁子问和康淑敏教授撰写的《英语教学设计》一书，使我受益匪浅。《英语教学设计》这部教材的每一节都采用“准备--学习--实践”三部式结构，不仅讲解理论，而且注重教学实践。在每一节的理论讲解之后，都设计了“实践分析”专栏，以强化理论与实践的直接联系。
教学作为人类的一种社会实践活动，是教师指导学生学习的教育活动，是学生在教师的指导下的学习活动，是教师与学生之间的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的传承与养成活动。在教学活动中，教师是教学活动的主体，学生也是教学活动的主体，因而教师和学生是交互主体。正是教学的多主体性，使得教学需要多主体形成合力，才能实现教学目的。
教学设计是教师有计划的教学活动，计划的方案可以通过有意识的设计来完成，这种设计就是教学设计。教学设计具有以下三大特点：
一、教学设计是一项技术
教学设计是一项能大力提高教学有效性的技术，具有非常显著的实践操作性。
教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术，目的是使学生获得知识技能，也是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。基于学习经验和学习环境，设计出高效率的教学活动是教学设计技术的重点。
教学设计作为一项技术是建立在已知原理、方法和技术基础之上的，掌握这一技术是实施教学设计的关键。
二、教学设计是一个过程
教学活动本身就是一个过程，教学设计作为一种教学备课准备活动，也自然是由一系列可分解的活动组成的过程。
史密斯和雷根认为：“教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程”。
教学作为人类的一种社会实践活动，是教师指导学生学习的教育活动，是学生在教师的指导下的学习活动，是教师与学生之间的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的传承与养成活动。在教学活动中，教师是教学活动的主体，学生也是教学活动的主体，因而教师和学生是交互主体。正是教学的多主体性，使得教学需要多主体形成合力，才能实现教学目的。
教学设计是教师有计划的教学活动，计划的方案可以通过有意识的设计来完成，这种设计就是教学设计。教学设计具有以下三大特点：
一、教学设计是一项技术
教学设计是一项能大力提高教学有效性的技术，具有非常显著的实践操作性。
教学设计是建立在教学科学这一坚实基础上的技术，目的是使学生获得知识技能，也是创设和开发促进学生掌握这些知识技能的学习经验和学习环境。基于学习经验和学习环境，设计出高效率的教学活动是教学设计技术的重点。
教学设计作为一项技术是建立在已知原理、方法和技术基础之上的，掌握这一技术是实施教学设计的关键。
二、教学设计是一个过程
教学活动本身就是一个过程，教学设计作为一种教学备课准备活动，也自然是由一系列可分解的活动组成的过程。
史密斯和雷根认为：“教学设计是指运用系统方法，将学习理论与教学理论的原理转换成对教学资料、教学活动、信息资源和评价的具体计划的系统化过程”。