工作室两年发展规划
2017-08-15 18:20阅读：
小学数学郭素媚教师工作室两年发展规划
为充分发挥名教师工作室的专业引领、示范、辐射、带动作用，努力培养骨干教师，真正把名师工作室建设成为优秀教师的集聚地、未来名师的成长地，教学经验成果的共享地，有效加速教师专业化发展，根据开平市教育局关于“名师工作室”的相关文件精神和工作部署，我受聘担任开平市名教师工作室主持人，现就本工作室未来三年的发展作如下规划。
一、工作目标
在三年工作期内，充分发挥先行研究、交流研讨、示范引领的作用，做好教师培养、示范辐射等工作，坚持理论与实践相结合、自主与交流相结合、学习与应用相结合、反思与提升相结合的原则，在学习思考、参与研究、实践总结中，加强成员教育理论、业务能力、科研素养等方面的研修，努力提升专业化水平。通过名教师工作室建设，辐射和影响主持人及学员所在学校及区域，引领和带动教师队伍素质的整体提高，使名师工作室真正成为促进教师专业发展的平台。
1、带一支团队。通过三年为周期的培养计划的实施，有效推动培养对象的专业成长，力求使工作室成员在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。
2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学改革前沿，探寻教研教改的新思路、新方法并确定一项具有实用价值的科研课题，并以此为研究方向，带领本工作室同仁开展有效的科研活动。
3、做一次展示。
引领小学数学学科建设，每年承担一次区级或以上主题展示活动，以研讨会、公开教学、现场指导等形式，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。
4、建一个网页。开创工作室网页，及时传递工作室成员之间的学习成果，使网页成为小学数学学科教学的动态工作站、成果辐射源和资源生成站，以互动的形式面向广大教师。
5、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告等形式向外输出。
二、工作原则
1、坚持在市教育局领导下，在市局人事股、教研室的组织管理和指导下，开展各项活动。
2、坚持以教师专业发展为本。始终把培养和引领教师的专业发展作为工作室工作的出发点和落脚点，实现好、维护好、发展好工作室成员的专业素养，实现教研成果与区域教师共享，促进教师的全面发展。
3、坚持在新课程改革中发展自己。切实抓好工作室各成员的自身发展，转变教学方式，提高教学质量，推进新课程的改革与发展，实现师生共同发展。坚持教学研究，探索课堂教学的改革和创新，进一步加强教学交流研讨活动，提高新课程课堂教学的驾驭能力。
4、坚持考核评估。加强工作室日常活动的制度建设管理，增强工作室工作的服务意识，建立健全充满活力、富有效率、更加开放的工作室工作机制，使工作室的活动规范化、制度化、科学化。
三、工作措施
1、工作室成员专业成长和专业发展的主要措施
（1）、制订规划。本工作室结合成员的自我发展计划，为成员制定专业发展的三年规划，促使每位成员尽快提高教育教学和科研能力，推动成员的专业成长。
（2）、读书自学。工作室成员要积极参与系统学习学科的前沿理论与课程改革理论等读书活动，要求做好读书笔记并定期在工作室网络平台发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
（3）、专题研究。工作室成员要积极参加工作室确定的科研课题，做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。工作室要以课题牵动成员的研究能力，引导成员把课题和工作中遇到的问题结合起来，走自主发展的课题研究之路。
（4）、开展教研。每月开展一次教研活动。每次活动主题要突出，并要指定专人发言，交流经验和体会，从而实现共同发展。成员每学期都要上一次公开课。通过自身开课、送课下乡、磨课等形式，大力开展听课、评课、磨课等活动促使成员间相互学习，共同提高。
（5）、联合教研。通过校际工作室的联合教研活动，引导老师们不断对教学行为进行反思重建，形成不同的教学风格，并在相互切磋中完善自己的教学行为。
（6）、参加培训。负责人带领成员参加各级教研活动和各级各类教育教学相关比赛，承担各级小学数学学科的培训，发挥名师的示范辐射作用。
（7）、外出实践。创设条件，让工作室成员能够定期外出参观学习，更新观念，并在教学过程中进行尝试性实验。
（8）、建立“成员成长手册”。将她们的教学成果、优秀案例、获奖论文、课题研究、优质课、荣誉等全面综合记录，关注成员专业成长。
2、工作室的发展措施
（1）、落实“工作室”各项制度。
①、认真贯彻上级教育行政部门的各项制度。
②、认真制定工作室三年规划和学年计划，定期举行工作室成员例会，检查落实工作进度和要求，做好年度工作的总结并推广研究成果。
③、工作室成员教研活动做到“四落实”（时间、地点、成员、内容），根据教研活动落实情况，对各工作室成员进行动态跟踪和全面考核。在工作室运行期间将采取切实可行的办法，提高工作的实效性。
（2）、营造“工作室”文化氛围
营造团结合作、民主开放的学术氛围，工作室成员能畅所欲言，在争论与思辩中贡献智慧、分享智慧，实现共赢，使工作室成为教学思考的“智囊团”。
（3）丰富“工作室”活动内容
①、学习活动
研读理论。采用分散学习和集中学习相结合的方式组织工作室成员认真学习新课程理念，领悟其精髓，为把理念落实于课堂夯实基础。
研读教材。熟悉新课程背景下编写的相关教材，认真研读现行人教版教材编写意图与具体内容。
②、研讨活动
“工作室”将采用独立学习、集中讨论、听课磨课等多种活动方式展开活动。每个成员每学期至少开一节研究课，其他成员观摩，然后就教学中的主要问题展开讨论，在活动中增强凝聚力和向心力，不断提升“工作室”的研究力量。
③、网络互动
建立“工作室”博客，及时传递工作室成员之间学习成果，交流“工作室”研究成果，不断提升“工作室”成员的工作能力和研究水平，促进专业成长。“工作室”还将利用网页，采用论坛形式定期开展在线交流、研讨，非工作室成员可以自由参加，使不同校的学科教师有定期交流的固定平台。
四、分阶段具体工作
第一阶段（2015年5月—2015年8月）
1、完善工作室设备设施，工作室正式挂牌。
2、制定工作室工作手册、方案与制度。
3、建立规范的工作室成员个人成长档案，全面记录学习和培养过程情况；
4、组织学习教育改革的最新精神，加强了解各成员、学员的基本情况。
5、组织成员、学员互相结对，各人根据自身基础和发展潜力，制订个人三年发展规划，明确自身追求目标，并进行合理分解。
6、确定并申报一项市级课题立项或重点研究课题。
7、建立名师工作室博客。
第二阶段（2015年9月—2016年8月）
1、加强理论学习，每周读一篇与新课程有关的教育教学论文，每学期读一本教育教学专著。
2、组织学员开展具体的研修实践，以公开教学、同课异构、现场指导、专题研究、课题研究等形式广泛开展活动，营造成员间相互学习、交流、研究、合作的良好环境，促使成员自身专业能力较以前有显著提高。
3、各成员每学期要开设一节研究课，撰写1篇教学活动案例分析，撰写1篇教改实验报告。每周写一篇课堂教学反思。每年撰写一篇教育教学论文，努力向学者型老师靠拢，为成为一个科研型的教师努力。
4、努力使自己具有较强的创新意识，能通过各种信息手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并善于结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成教学特色。
5、指导各成员、学员开展结对互助，以高效课堂为主要抓手，每学期互听互评三次，并能撰写出一定水平的课堂实录和案例分析。
6、参与工作室网上交流，积极主动参与“工作室”网络互动活动，建立起工作室成员学科教育教学活动资源库，实现资源共享。
7、组织成员、学员进行学术交流与外出考察活动。
8、各成员有明确的学术专题思考，并有一定的研究成果，以论文、专题讲座、网络传播等形式向同行辐射、示范，显现成果，形成一定影响，打造工作室的特色和品牌，有成员在高层次学科竞赛和市级及以上教学展示中获奖。
第三阶段（2016年9月—2017年8月）
1、在三年工作期内，各成员能够在原有专业水平基础上有较大的提高，力争成长成为“开平市学科带头人”。
2、教学水平有较大提高，能够转变教学观念，创新教学方式，在日常的教学中创建和落实体现新课程理念的教学模式，形成具有自身特色的教学风格，并以课堂教学创优活动，组织优秀教学成果评选。
3、科研能力有较大提高。能够不断提高理论水平，具有较高的理论素养。能够独立主持、扎实有效地开展课题研究，研究成果对教学实践有较大的指导价值。本学年至少有一篇独立撰写的教育教学论文在市级以上刊物发表或在省级以上论文评比活动中获奖。
4、专业引领有较大作为。能够成为本区域数学学科的领军人物，引领本学科教师在课题研究中创出成功经验。
5、不同基础的成员，实现不同跨度的发展，努力培养出不同级别的骨干教师。同时，全面总结和整理工作室的研究成果和管理经验。
6、整理工作室成果材料，形成成果汇编。
学员需提交以下内容：
研究论文。每位成员至少形成2篇阐述学科教学改革、教育科研成果等方面的文章。
专题报告。在工作室工作期间，每位成员结合参加工作室各项研修活动的体会和收获，从工作室促进自身专业成长方面进行总结，形成专题报告。
建议意见。每位学员提交一份有利于本工作室继续发展的建言献策。
五、工作室的规章制度
1、会议制度
（1）、每学期召开一次工作室计划会议，讨论本学期“工作室”计划，确定工作室成员的阶段工作目标、工作室的教育科研课题及专题讲座内容。
（2）、每学期召开一次“工作室”总结会议，分享成功的经验、探讨存在的问题。
（3）、根据工作室计划，每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项研究活动的实施情况，解决实施过程中的难点。
2、学习制度
（1）、按时学习：工作室成员平时学习以自学为主，另就某一研究方向的主题每月定期集中学习一次，同时交流学习心得体会。
（2）、按需学习：工作室成员每期的自我发展计划中明确学习内容、学习目标，根据目前及今后教育教学改革趋势在教育教学理论等方面有选择性的学习。
3、工作制度
（1）、名师工作室负责人与工作室每个成员签订《名师工作室成员工作协议书》，在完成工作室研究项目和个人专业化成长方面制订周期发展目标，规定双方职责、权利及评价办法。
（2）、工作室成员须制定各自具体的进步计划，工作室负责人安排培训过程。
（3）、工作室成员必须参加“工作室”布置的带、教培训工作，完成工作室的学习、研究任务，并有相应的成果显现，努力实现培养计划所确定的目标。
（4）、工作室成员积极参加各级各类教学研讨活动。工作室定期建立“主题”研讨制度。由工作室负责人根据研究方向确定主题，定期集体研究一次。将研讨成果发在工作室网页上。
（5）、工作室网页及电子档案资料须及时更新，保持一定点击率，开通评论、留言等服务，以取得更好的交流效果。
（6）、工作室通过网页发布工作室工作动态、工作室成员论文、专题研究课例设计、典型案例及评析、教育叙事、活动图片等。
4、考核制度
（1）、工作室负责人由“名师工作室”工作领导小组考核。
（2）、工作室成员的考核由负责人和领导小组负责，主要从思想品德、理论提高、管理能力、教育教学能力、研究能力、技能水平等方面考察是否达到培养目标，考核不合格者则调整出名师工作室；同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
5、档案管理制度
（1）、建立工作室档案制度，并由主持人助理兼管。
（2）、工作室成员的计划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
6、经费使用制度
工作室所有经费由教育局和工作室所在学校进行监督管理。
六、工作室成员及主要职责
1、工作室负责人简介
郭素媚，女，小学高级教师，现任谭宏帙纪念小学教导处主任，是开平市小学数学教研组成员，市“名教师”培养对象。她潜心钻研教学理论，不断更新教学观念，先后参加了国家级课题《生本教育理念的研究与实践》、省级课题《应用信息技术，提高数学课堂教学效率》等四个课题的实践与研究，从一名教学实施者，探究者逐渐蜕变成为一名教学研究者和指导者，并多次参加小学数学课堂教学竞赛，均获佳绩。由于她不断进取，追求卓越，先后被评为“江门市教坛新秀”、“开平市农村十大杰出青年”、“开平市师德标兵”、“开平市优秀教师”、“开平市优秀青年教师”、“开平市送教下乡积极分子”等荣誉称号，负责工作室的全面工作。
2、成员基本情况
序号
|
姓名
|
性别
|
出生
年月
|
工作单位
|
任教学科
|
教师称号
|
手机
|
1
|
李静琴
|
女
|
1982.04
|
开平市长沙街道谭宏帙纪念小学
|
数学
|
骨干教师
|
18948968121
|
2
|
李嫦娥
|
女
|
1980.04
|
开平市沙塘学校
|
数学
|
骨干教师
|
13630462141
|
3
|
梁炳朝
|
男
|
1984.01
|
开平市水口镇
第一小学
|
数学
|
骨干教师
|
13555687543
|
4
|
胡月华
|
女
|
1980.04
|
开平市长沙街道澄江小学
|
数学
|
骨干教师
|
18128203988
|
