本课重点讲解了小学五年级记叙文中静态和动态描写，总体感觉非常好，学生能够不仅仅知其然，而且知其所以然。
其一，语文教学达到了大结构、大视野观。对课本材料能够充分利用和挖掘，联系学过的文本，开发利用，前后一致，温故而知新。同时，紧扣单元教学目标，集中学习，而不单割裂文本进行教学，这样形成单元教学的结构完整。
其二，重视朗读，还语文味的课堂。在阅读与鉴赏中，新课标对于五年级学生要求是正确流利有感情的朗读文本。老师的示范读非常重要，你有这个优势，可以发挥到极致，成为课堂亮点。
其三，一点建议仅供参考：对于学生的评价要多元、多彩一些。我主张快乐而有效的语文课堂，学习氛围轻松，学生思维才能够活跃起来。
其一，语文教学达到了大结构、大视野观。对课本材料能够充分利用和挖掘，联系学过的文本，开发利用，前后一致，温故而知新。同时，紧扣单元教学目标，集中学习，而不单割裂文本进行教学，这样形成单元教学的结构完整。
其二，重视朗读，还语文味的课堂。在阅读与鉴赏中，新课标对于五年级学生要求是正确流利有感情的朗读文本。老师的示范读非常重要，你有这个优势，可以发挥到极致，成为课堂亮点。
其三，一点建议仅供参考：对于学生的评价要多元、多彩一些。我主张快乐而有效的语文课堂，学习氛围轻松，学生思维才能够活跃起来。