在很多的高中数学课堂上，看似学生进行着 “快节奏、高成效”的学习，而实际上学生只是进行了形式化、程式化、碎片化等浅层学习，这种只关注外在形式、忽视其精神实质的学习过程，并没有使学生深度理解知识、体验情感、践行价值观。利用“互联网+”背景探索新型教育方式，推动教育教学模式变革，正成为这个时代教育改革的新趋势。这就要求教师适应现代信息技术发展，从根本上转变数学教学思维，灵活巧妙的运用互联网，让学生积极主动、有效深度地学习。那么在“互联网+”的背景下，如何实现高中数学学科的深度学习？本课题针对这一问题，运用深度学习的原理，探讨“互联网+”背景下促进高中数学课堂深度学习的策略。现在该课题进入实施阶段，我们数学教研组召开课堂教学研讨会，利用名师工作室，与名师、对口学校共同交流，并进行课堂成果展示。在这些活动中，我校数学组的教师们也探讨研究出了一些行之有效的策略。
一、高中数学课前准备策略研究
在“王保庆名师工作室”教研活动中，我组金波老师讲了《椭圆中的斜率之积为定值问题（一）》，这是一节信息技术融合课。
（1）课前策略一：建立网络学习群、精心设计微课。
课前，金老师作了大量的准备工作。首先，他建立了班级数学学习网络群。接着，他在学习群里推送了精心设计的微课：
课前练习：（引导学生自主学习圆中有关直线的垂直关系并尝
一、高中数学课前准备策略研究
在“王保庆名师工作室”教研活动中，我组金波老师讲了《椭圆中的斜率之积为定值问题（一）》，这是一节信息技术融合课。
（1）课前策略一：建立网络学习群、精心设计微课。
课前，金老师作了大量的准备工作。首先，他建立了班级数学学习网络群。接着，他在学习群里推送了精心设计的微课：
课前练习：（引导学生自主学习圆中有关直线的垂直关系并尝