体验式教学的一个重要要求就是使学生获得真实的体验。历史是无法进行重演的，而且很多历史知识与当前的时间跨度较大。在这种情况下，可以创设一些贴近史实的教学情境。实际效果证明，形式多样的情境一方面可以直观的方式拉近历史和学生之间的距离，从而使学生对相关内容产生共鸣。另一方面，可以调动学生的多种感官，从而优化学生的体验。
以“五四运动”为例，本课中的内容分别介绍了五四运动的爆发、扩大、意义。这些内容的时间脉络与线索较为清晰，课程中的重点内容相对比较少。而通过体验式教学可以有效引发学生的思索。根据这一特点，笔者利用多媒体创设情境的方式进行了历史再现。具体来讲，笔者在课堂中播放了《建党伟 业》这部电影的片段，这些片段呈现的是学生进行宣讲与游行的场景。同时，结合视频材料提出了几个观察和思考的重点：1.从视频中可以发现学生喊出的口号有哪些？2.学生发出这些呐喊的主要原因是什么？3.在“一战”中，中国是战胜国，在战后问题的处理过程中，中国提出的合理诉求有哪些？结果是怎样的？4.出现这些结果的原因是什么？
由于电影是学生非常喜欢的一种形式，所以大部分学生都产生了极为浓厚的兴趣。利用这段视频，不但吸引了学生的注意力，而且借助相关的历史材料启发学生进行了初步的思考。通过这一过程，为学生的深入感悟奠定了基础。
在上述案例中，教师利用电教媒体播放了影视剧资源，展现了参与五四运动的年轻学生为了拯救新中国、拯救民族于危亡之际而流露出来的坚定、不怕牺牲
以“五四运动”为例，本课中的内容分别介绍了五四运动的爆发、扩大、意义。这些内容的时间脉络与线索较为清晰，课程中的重点内容相对比较少。而通过体验式教学可以有效引发学生的思索。根据这一特点，笔者利用多媒体创设情境的方式进行了历史再现。具体来讲，笔者在课堂中播放了《建党伟 业》这部电影的片段，这些片段呈现的是学生进行宣讲与游行的场景。同时，结合视频材料提出了几个观察和思考的重点：1.从视频中可以发现学生喊出的口号有哪些？2.学生发出这些呐喊的主要原因是什么？3.在“一战”中，中国是战胜国，在战后问题的处理过程中，中国提出的合理诉求有哪些？结果是怎样的？4.出现这些结果的原因是什么？
由于电影是学生非常喜欢的一种形式，所以大部分学生都产生了极为浓厚的兴趣。利用这段视频，不但吸引了学生的注意力，而且借助相关的历史材料启发学生进行了初步的思考。通过这一过程，为学生的深入感悟奠定了基础。
在上述案例中，教师利用电教媒体播放了影视剧资源，展现了参与五四运动的年轻学生为了拯救新中国、拯救民族于危亡之际而流露出来的坚定、不怕牺牲