教育理想有多种模式，学校育人的指向根植于学生的兴趣和能力。关心，要成为教育的中心，这对于传统学校教育，存在极大的变革挑战。首先，是育人目标的共同认知，我们要多方位宣传学校的育人理念：玉成即成全，应该是培养有能力、会关心、懂爱人、展优雅的人，这些都指向我们的育人成果——光而不耀、温厚如玉的谦谦君子。
其次，是课程内容的调整落实。学校的课程和教学都要引导学生学会关心，课程决定教学，方式服务内容，教学过程中可以生发新的课程内容。学会关心要能够接受责任，持之以恒地提高自我能力，才能使接受我们关心的人、物得以进步。关心是人生强有力又具伸缩性的支柱，教师培养是其中的关键落实点。如同培养教育学生一样，教师，特别是新教师的培养也应该放手，让老师们自己去探索，帮助他们选择自己喜欢的领域之间建立联系，深刻理解自己专业在更广泛的人类生活中的位置和作用。这样的教师，才能以学生需求或兴趣为根本，才会让学生明白何为关心的实质。
其次，是课程内容的调整落实。学校的课程和教学都要引导学生学会关心，课程决定教学，方式服务内容，教学过程中可以生发新的课程内容。学会关心要能够接受责任，持之以恒地提高自我能力，才能使接受我们关心的人、物得以进步。关心是人生强有力又具伸缩性的支柱，教师培养是其中的关键落实点。如同培养教育学生一样，教师，特别是新教师的培养也应该放手，让老师们自己去探索，帮助他们选择自己喜欢的领域之间建立联系，深刻理解自己专业在更广泛的人类生活中的位置和作用。这样的教师，才能以学生需求或兴趣为根本，才会让学生明白何为关心的实质。