“培养小学低年级学生数学审题能力
的策略研究”
一、课题研究的背景及意义
审题是解决问题的基础和先导，审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力。学生审题能力的高低，直接影响到解题过程的正确与否。实际数学教学中，低年级学生因其审题不清而导致解题错误的现象普遍存在，如计算题数字抄错，运算符号抄错；应用题看不懂题意，看到题目后不知如何下手；过于依赖老师和家长的帮助，自己不善于读题等等。分析学生解题错误的原因，在粗心、马虎的背后暴露的是学生对题目的审题能力的欠缺，是缺少审题的习惯和审题的技能，如何提高学生的审题能力这个问题应引起我们高度的重视，因此，我决定开展对培养小学低年级学生数学审题能力的策略研究。
数学审题能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。因此审题能力的培养要从低年级开始，只有在教学中对学生进行适时有效的审题方法的教育，培养学生良好的审题习惯和能力，才能大大提高教学质量。本课题的着眼点就是研究如何培养低年级学生数学审题能力的策略，从而全面提高学生理解问题、解决问题的能力。
二、研究内容
本课题将以光明南小学低年级学生为研究对象，以如何培养低年级学生的审题能力，提高学生解决数学问题的能力为内容。
三、研究目标
1.通过研究，帮助学生形成良好的审题习惯，提高低年级学生的审题能力。
2.通过对本课题的研究，形成一套比较科学系统的提高小学低年级学生数学审题能力的策略和方法。
3.
的策略研究”
一、课题研究的背景及意义
审题是解决问题的基础和先导，审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力。学生审题能力的高低，直接影响到解题过程的正确与否。实际数学教学中，低年级学生因其审题不清而导致解题错误的现象普遍存在，如计算题数字抄错，运算符号抄错；应用题看不懂题意，看到题目后不知如何下手；过于依赖老师和家长的帮助，自己不善于读题等等。分析学生解题错误的原因，在粗心、马虎的背后暴露的是学生对题目的审题能力的欠缺，是缺少审题的习惯和审题的技能，如何提高学生的审题能力这个问题应引起我们高度的重视，因此，我决定开展对培养小学低年级学生数学审题能力的策略研究。
数学审题能力的获得并不是一蹴而就的，它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。因此审题能力的培养要从低年级开始，只有在教学中对学生进行适时有效的审题方法的教育，培养学生良好的审题习惯和能力，才能大大提高教学质量。本课题的着眼点就是研究如何培养低年级学生数学审题能力的策略，从而全面提高学生理解问题、解决问题的能力。
二、研究内容
本课题将以光明南小学低年级学生为研究对象，以如何培养低年级学生的审题能力，提高学生解决数学问题的能力为内容。
三、研究目标
1.通过研究，帮助学生形成良好的审题习惯，提高低年级学生的审题能力。
2.通过对本课题的研究，形成一套比较科学系统的提高小学低年级学生数学审题能力的策略和方法。
3.