初中数学易错点提前干预的研究开题报告
2018-10-15 11:23阅读：
初中数学易错点提前干预的研究开题报告
宜川县初级中学
李莎
一、 课题研究的背景和意义
在平时的数学教学中 , 学生在解题解过程中反复出错的现象屡见不鲜 ,
而且学生普遍反映明明自己会却做错了。这种现象不仅仅小学生存在 ,初中学生更为严重
。从近几年的中考情况来看,许多学生对基础知识会了，基本技能也掌握了,数学的思维方法教师都讲了、强调了,学生也练习了,但是解题中想不到、用不上,于是解题时因为不熟练、不准确而产生错解,这说明数学知识中存在一些特别容易出现错误的地方。经过几年的教学实践说明，出现错误的原因主要是思维能力不足和学习方法的问题，学生不能真正理解基础知识，导致解题的技能和方法不能融会贯通
,导致解题过程中出现错误
。为了让错误发生的概率降到最低或者不发生，教师就必须对这些错误进行提前干预，并找出相关的解决方案，通过干预，降低错误率，从而提高教学质量。
通过这一课题的研究首先可以帮助数学教师全面了解初中生易错的知识点以及解决的具体方案，让教师针对易错点采取科学合理的措施，避免易错题的发生，从而有效的提高教学质量。其次在平时数学
教学实践中,正确对待错误,认真分析错误,在错误中吸取教训,对错解题进行提前干预和现场跟进,能够使学生的学习顺利进行,并能逐渐提高学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力。再次对易错题提前干预，真正意义上减少了学生学习的障碍，帮助学生走出学习的困惑，提高学生的自主学习能力和学生的解题能力，从而实现初中数学的有效教学。最后通过对学生易错题的研究，最重要的是能增强教师分析数学题目，提高解题能力的水平，促进教师尽早摆脱传统教学模式的弊端和思维定势的束缚，并促使教师主动和乐于接受新理念，成为新课程、新理念的实践者、开拓者和积极的推动者，从而真正成为一名科研型教师。
二、 研究内容
（1）学生易错题目产生原因的研究
（2）针对学生易错题采取的干预办法和措施的研究
（3）课题实施后产生的效果的研究
三、研究措施
（1）对易错题进行提前干预。
（2）对易错题的现场跟进。
（3）对易错题的课后归纳、分类以及总结。
四、研究方法
（1）查找文献法：广泛查询，搜集和积累与课题相关的文献资料，为课题提供科学的理论依据和方法。
（2）问卷调查法：用问卷、平时检测等方法，了解学生数学易错点产生的原因，对课题实施的效果和存在的问题进行现状调查分析，对课题实施的情况及时了解掌握，不断加以校正，以期收到良好的效果。
（3）个案追踪法：：由于学生的个性的水平差异，利用个别追踪、课堂观察等方法，在自然状态下调查了解不同水平的学生在数学中易错点普遍产生的不同原因，才能制定更全面的干预方案。
（4）经验总结法：在实验过程中不断地修正计划，付诸实施，总结评价，边实践边总结，不断深入，不断完善，从而撰写高质量的教学案例、教学反思和教学论文。
五、研究过程
第一阶段：准备阶段(2018.04--2018.05)
(1)针对课题查阅相关的文献资料，搜集和积累有关课题的理论依据和专家们对课题的不同界定，深入理解课题的本质意义和内涵。
(2)认真学习理论知识，反复思考和论证，充分做好研究课题的理论准备。
第二阶段：实施研究阶段(2018.05--2018.11)
（1）捕捉、观察、并搜集课题研究过程中的相关信息，及时记录，整理成阶段性资料。
（2）针对整理的相关资料发放问卷进行调查，对问卷进行分析，探究学生在哪里产生错误及产生错误的原因并进行具体分类。
（3）追踪个案，并对比试验的两个班的效果，针对学生产生的易错点进行行为研究，不断反思总结，制定行之有效的计划和措施进行干预活动。
（4）对实施的方法进行调整、改进，根据课题进展情况进行深入研究。
（5）以对比的形式（一个对易错题提前干预的班级和一个没有采取干预措施的班级进行比拼）获得研究结果的数据，然后进行分析、汇总，并展示成果。
第三阶段：总结阶段(2018.11--2018.12)
根据课题进展情况，整理实施操作过程中积累的资料，对干预后的有效措施进行汇总、分类。认真撰写研究报告，结题报告，并发表课题论文一篇。
