“思辨读写”式阅读整本书

“思辨读写”式阅读是理性的、反思性的阅读，是为了获取知识或解决问题而进行的阅读。它以知识与逻辑为基础，以分析论证为核心，以文本的理解和评价为目标，是一种基于批判性思维的阅读。同时，“思辨读写”式阅读，关注写作与阅读思辨的互动，推动强调以阅读滋养思辨，以思辨推动写作，以写作反哺阅读。 需要强调的是，儿童的理性思维，在形式上与成人纯粹抽象的理性思维有所不同，往往伴随着形象思维，与感性能力如影随形。因此，小学语文整本书阅读在指向理性思维能力培养的同时，需要以对具体形象的感知，基于真实的学习活动的设计来搭建通往理性思维的台阶。
日本学者野口芳宏在其《教师的提问方法》一书中提出，要激发学生的“生产性思考”，即读者发挥能动性，运用文本提供的各种信息，建构出属于自己的意义。但是，在绝大多数情况下，学生的“生产性思考”并不会自发地产生，而是需要教师的引导和激发。要激发学生的“生产性思考”，最重要的就是提出好的问题。用这样的理论来关照小学高年段的整本书阅读，要想引导学生的思维走向开放，就必须从整本书中选取最有教学价值的部分，设计开放性的话题。