家长们都愿意听孩子进步的消息，学生更喜欢受到表扬。尽管孩子浑身毛病终可能找到优点的，这节课我一定要表扬一个学生，我抱着这样的想法走进教室。决定要表扬一下张世博同学，他妈妈很关注他在校表现，每天都要问，可是张世博的表现着实不好，我都不好意思回复她的信息。难道孩子没有一点优点吗，无论如何今天这节课我都要表扬一下世博。给他妈妈一个交待，也给孩子一点信心。信心也许可以转化为动力呢。他就那样歪歪地坐在自己的位置上，一副心不在焉的样子。我拍拍他的肩膀示意他坐好，他的背挺了一下。我刚一转头，他的脊梁又变成弧形，背靠在后面的桌子上。我忍不住要发怒指责他了。转念想起刚刚自己内心的承诺，不怒、不吵、不发火。挖空心思想他的好处，还真的想起来了——之前我提醒他注意听讲时，他总瞟我一眼，那不友好的眼神让我心里很不舒服，但这次没有。他默不做声地调整好自己的座位，尽管那标准的从坐姿只保留了一小会儿，但这态度不同了。我想表扬他，仍说不出口，有时牵强的表扬会让当事人觉得别扭，也会让旁人心生不满。表扬人这事儿其实大有学问呢。
下一个环节是上讲台展示，我看他完成情况不佳。犹豫着让不让他上台，万一他拒绝怎么办，万一他的展示一塌糊涂怎么办……不试试怎么知道结果呢
他应声站起，嗫嚅着：没完成。我小声告诉他，大家可以帮助他。也许是我的话起了作用，抑或是他看到了我真诚鼓励的眼神。他走上讲台了，后来的事儿，差强人意。我不失时机地拍了一张 。我看到他的眼中闪烁着光芒。原来他也是一个眼中有光的孩子！我得这张照片传给他妈妈，这定会给一个家庭带来欢悦的。这样积德的事儿，对我来说是轻而易举的，何乐而