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试卷中的历史核心素养

2018-11-13 00:10阅读：

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试卷中的历史核心素养
鸦滩初级中学 何大明
一、试卷分析
本次期中考试选用的是《皖智教育》机构的试题研究成果，考察的是部编版七年级历史上册第1~10课的内容。试卷满分为100分，考试时长为90分钟，题型设计模仿中考，分值分布为单项选择题20小题共40分、组合列举题4小题共8分、辨析改错题4小题共8分、材料解析题2小题共28分、活动与探究题1小题共16分。采用闭卷方式考察。
综观整份试卷，命题原则基于历史学科核心素养，注重帮助学生在学习历史过程中养成的相对稳定的、必备的、具有历史学科特征的思维品质和关键能力，注重反映学生历史知识、能力、方法以及情感价值观的有机构成，侧重点在注重考察学生时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和历史价值观五大核心素养的养成上。
1.时空观念的养成
历史的时空 观念是指将 所认识的史
事置于具体的时空条件下进行观察、分析的观念。 掌握“时空 观念”是学生学好历史的最基本要求，也是培养学生思维能力的基本途径。这份试卷的中的 试卷中的历史核心素养 试卷中的历史核心素养 试卷中的历史核心素养 试卷中的历史核心素养 试卷中的历史核心素养 试卷中的历史核心素养 试卷中的历史核心素养均注意培养学生科学地使用与时空有关的概念术语、古今地图等阐述中国古代历史进程；依据历史的纪年与时序建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相互关联性；从历史年表、历史地图中获取所需的信息；有意识地将重大历史事件、历史现象置于具体的时空框架下进行考察。
2.史料实证
史料实证是指通过严格的检验获取可信史料，并据此努力重现历史真实的态度与方法。这份试卷在培养和发展学生运用史料进行实证的能力，教会学生如何搜集、辨别、选择和使用各种历史资料，在史料中发现线索和有效信息，并经过思辨与探究而判断史料是否可以作为实证的证据；教会学生运用相关史料形成新的问题视野，构建属于自己的历史叙述等方面做了有益的探索。如： 试卷中的历史核心素养 试卷中的历史核心素养 试卷中的历史核心素养 试卷中的历史核心素养 试卷中的历史核心素养等题目更多的注重史料实证能力的培养。
3.历史理解
历史理解是 指要从历史 实际的角度 尽可能客观地、实事求是地看待和理解过去发生的事情。 从一定意义上说，建构历史解释的关键是理解历史。 试卷中的历史核心素养
试卷中的历史核心素养
以上这些试题的设计此重在引导学生尽可能地依据可靠的史料，突破 时空界限， 设身处地理解和感悟历史；将历史事件的发生、进程与结果，历史人物的言行、贡献与地位，历史现象的出现、状态与后果等等都放在历史的条件中进行具体的考察，并实事求是地做出公正而贴切的解释，在理解历史中构建自己的历史叙述，希望提升学生的历史思维能力，形成正确的历史观念。
4.历史解释
历史解释是 指以史料为 依据， 以历史 理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的能力。历史是过去的历史，具有不可重复性和不可实验性，所有的历史叙述在本质上是一种对过去事情的解释，既包含了叙述者对史事描述的整理与组合，又体现了叙述者对历史的立场、观念等。 试卷中的历史核心素养 试卷中的历史核心素养 试卷中的历史核心素养这几个题目在培养和发展学生对历史的解释能力，帮助学生在历史情境和当代背景，思考历史事件、历史人物和历史现象的重要性；了解历史叙事与历史解释之间的关系；以公正的角度去理解历史叙述中不同的历史解释，以辩证的眼光评析历史事件、历史人物和历史现象之间的因果关系；以客观的态度评判人类社会的历史与现实问题，进一步揭示历史解释的意义和价值，培养学生叙述历史和形成历史认识的能力上有一定的帮助作用。
5.历史价值观
“历史价值观”是从历史研究的求真、求 通、立德追求中凝练出来的价值取向，即对历史的探究以不断接 近 历 史 的 真 实 为 目 的；以“通 古 今 之 变、成 一 家 之言”，揭示历史发展的趋势；以丰富的思想观念、文化传统、情感认同等，提供历史的经验、人生的哲理和人类的共同追求。 试卷中的历史核心素养
这一题目试图帮助学生从历史发展进程中汲取有益的精神财富，养成积极、健康的人生观、价值观，正确评价中国古代历史人物，进而形成对祖国和中华民族的认同感，浓厚关注国家命运的情怀，理解中华文明的历史价值和现实意义，形成传承和弘扬中华优秀传统文化的信念。
二、 考察结果情况分析：
单项选择题人均得分为33.3分。错误率较高的是第17题，“皇权至上”和“皇帝独尊”两个概念学生很难辨别。从个人层面应是“皇帝独尊”，从制度层面应是“皇权至上”。
组合列举题人均得分为6.5分。主要原因为概念记忆不清。
辨别改错题人均得分为6.3分。主要错误发生在第三小题“周代”的概念理解，大多数学生将其改为“周朝”。
材料解析题人均得分为21.5分。其中第23题的第（2）小题“根据材料二并结合所学知识，说明孔子在教育对象和教育方法两方面对教育事业留下了什么‘绝大影响’？”，学生在答题时没有分角度回答，或者没有搞清楚“绝大影响”和“教育对象和教育方法”的具体内容的区别。第24题的第（2）小题“根据图1、图2分析，‘秦王扫六合’后，为加强统治和促进经济文化交流，他采取了什么措施？”，许多学生并未抓住“根据图1、图2分析”这一提示语，答案超出了题目要求作答的范围。
活动与探究题人均得分为11.8分。主要错误在“黄帝”的书写上， “分封制”理解上，歌谣补充格式上。
总体上，试题难度不太大，大部分学生记忆背诵情况良好，最高分98分，90分以上的学生接近四分之一。

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