因材施教在初中历史教学中的应用
2021-11-11 15:42阅读：
因材施教在初中历史教学中的应用
鸦滩初级中学 何大明
“因材施教”既是教学方法，更是重要的教学原则。在人才培养方面起着重要作用的教师要想为社会主义现代化建设培养综合能力强、有创新意识的人才，就必须借着新课程改革的东风因材施教，因人而异地调动学生的主观能动性，根据其不同的认知水平、认知能力和自身的特点，选择适合他的学习方法来针对性的进行教育，激发其成才兴趣，树立其学习自信心，从而实现其全面发展，促进其成长为适合新时代发展要求的人才。那么在初中历史教学中如何运用因材施教呢
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一、解读学生年龄特征，依据学生认知水平定教法
不同年级的学生，因年龄不同而呈现出不同的心理特征，与之相应的社会经历、认知能力也会有很大的不同。因此，在历史教学中就要充分考虑这些因素而进行因材施教。初中生正处于生理、心理发生巨大变化的青春期，他们活泼可爱，对未知的世界充满了好奇，有着强烈的求知欲望和探索欲望，正处于接受教育的黄金时期。而历史以它独有的特点即精彩纷呈的事件和丰富多彩的人物，勾画出波澜壮阔的国家、民族、社会发展历程，能使学生获得极为丰富的情感体验和精神熏陶。
刚进入初中的七年级学生有很多方面不适应，他们对于历史学科的认识很多仅停留在有趣的历史故事层面，要系统的学习就会觉得困难而枯燥无味，加上年龄较小，对于很多繁杂的历史现象和抽象的历史概念，理解起来显得尤为艰难。因此对于初一的历史教学要以培养兴趣为主。这就要求我们老师要利用课堂教学或课后多开展一些丰富多彩的活动来激发他们的学习兴趣。如：历史故事朗读比赛、历史角色表演、历史知识竞赛、历史思维导图绘画评比、分享根据课程要求收集的各种历史资料的汇报会，观看有关的历史视频等等，让兴趣成为最好的老师。
经过一年中学学习的八年级的学生身体和心里都发生了巨大的变化，对历史知识有了一定的掌握，对历史概念也有了一定的理解，并且各方面的知识面也增加了不少，培养他们分析问题和归纳问题的能力就显得很有必要。还需时不时地深挖教材中的家国情怀资源，对学生进行爱国主义情感教育。并提示他们运用讨论交流列表归纳等方式从历史素材中获得人生启发：如历史的进步不是一帆风顺的，要做一个“家事、国事、天下事、事事关心”的人，时刻将个人前途与国家命运紧密相连等。使他们的思维能突破感性认识，到达理性认识这一高度，锻炼他们的综合能力。
二、摸清学生认知能力，适应学生班风学风成教风
环境对一个人的影响是巨大的，不同的环境能造就不同的人生。正所谓画眉麻雀不同嗓，金鸡乌鸦不同窝。环境影响着初中生的认知风格，行为习惯，思维方式的养成等。同一个年级不同的班级，由于受各方面因素的影响，形成了不同的班风。这就是他们的成长小环境。作为历史教师，在备课时就必须考虑到这一点。
三、掌握学生自身特点
叠合学生成才方向指数而施教
同一个班中的学生是存在个体差异是显而易见的。因此因材施教的正确运用就显得尤为重要。日常教学中，我们必须分层教学，问题设计分层，教材内容处理分层，教学环节设置分层，教学评价分层。
因材施教实际上是教师通过运用教材，让每一个学生都能得到相应的体验，不管是什么样的体验，都应让学生有一共同的感受，即教师是爱他们的，不然教育就从未发生。
