这个月读了《该用怎样的心态来看待学生的错误》这本书之后，我深感惭愧。最近几天情绪有点浮躁，对待好几个学生犯错误的问题都处理的不够完美。其实大多数的时候，在处理孩子犯错误的问题上，我都能够避免情绪波动，接纳对方的情绪，先跟后带，少问“为什么”，多问“怎么办”，多用积极暗示，引导学生理性思考，从而引发学生内省，自己找到解决问题的方法，而不是被动的接受老师的教导。
昨天上午上课的时候，发现一班有一个男孩子晚自习的作业一点都没有写，加上他前天考试的成绩并不理想，我那小火苗嗖嗖的往上升。咨询之后答案竟然是，因为考试的不好，所以没有心情写作业。我的嘴又快，当时就回了一句，那以后每次考试完的作业你估计都不用写了。事后想起来，实在是后悔，没有理性的对待学生的错误，何必和一个孩子计较呢，正面引导总要强过简单粗暴。在沟通的过程中，有效果比有道理更重要，所以很多道理可以不讲，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。
人的成长都是在不断地犯错和改错中进行的，换句话说，犯错是孩子成长的必然过程。犯错并不可怕，可怕的是我们以及学生对待错误的态度。有这样一个观点，世上百分之九十的事情无所谓好坏，所谓的好坏是当事人认为的好和坏。事件本身并不会伤人，伤人的是人们对待错误的认知。同样，问题并不是问题，对待问题的态度才是问题。所以我们要从有利于学生成长的角度、用包容的心态来看待学生的错误，教会学生把错误变成成长的财富。
昨天上午上课的时候，发现一班有一个男孩子晚自习的作业一点都没有写，加上他前天考试的成绩并不理想，我那小火苗嗖嗖的往上升。咨询之后答案竟然是，因为考试的不好，所以没有心情写作业。我的嘴又快，当时就回了一句，那以后每次考试完的作业你估计都不用写了。事后想起来，实在是后悔，没有理性的对待学生的错误，何必和一个孩子计较呢，正面引导总要强过简单粗暴。在沟通的过程中，有效果比有道理更重要，所以很多道理可以不讲，但要积极思考处理眼前问题最有效的方法。
人的成长都是在不断地犯错和改错中进行的，换句话说，犯错是孩子成长的必然过程。犯错并不可怕，可怕的是我们以及学生对待错误的态度。有这样一个观点，世上百分之九十的事情无所谓好坏，所谓的好坏是当事人认为的好和坏。事件本身并不会伤人，伤人的是人们对待错误的认知。同样，问题并不是问题，对待问题的态度才是问题。所以我们要从有利于学生成长的角度、用包容的心态来看待学生的错误，教会学生把错误变成成长的财富。