田野在召唤是说课稿
2019-10-28 09:26阅读：
田野在召唤
尊敬的各位评委老师好，我是一号考生，今天我说课的课题是田野在召唤。
人音版小学五年级下册第四课田野在召唤是一首意大利二声部儿童歌曲歌曲为大调式，2段体结构，第一乐段节奏紧凑，休止符的运用是歌曲旋律充满朝气活力，第二阶段旋律变得舒展，出现了大量的复点节奏，使歌曲旋律富有动感，描绘了一群小朋友出发去郊游时的欢乐场景。
基于以上对教材的分析，根据新课标对教学三个维度目标的要求，我将本节课的教学目标制定如下：
目标一：学唱歌曲，感受歌曲欢快活泼的情绪特点，培养学生热爱大自然，热爱生活的情感态度价值观。
目标二：通过听演唱等音乐实现活动，引导学生更加生动形象的理解，音乐作品增强学生的音乐表现力。
目标三：掌握弱起节奏，完成二声部的和谐，用有弹性的声音，有表情的完整演唱歌曲。
我将把学生能用自然有弹性的声音完整演唱歌曲作为本节课的教学重点，而把学生能掌握歌曲中的弱起节奏和完成二声部的和谐作为本节课的教学难点。
遵循以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展的教学理念，我将应用当前多媒体等教学工具设计了如下三个教学环节：
环节一，创设情景，感知韵律
为了第一时间引导学生进入今天的教学情景，我将用多媒体播放田野在召唤的音乐，跟随音乐律动近场（示范），教师：欢迎大家来到音乐课堂，你们觉得刚刚的音乐情绪是怎样的呢？由于歌曲旋律动感极强，学生马上回答到情绪很欢快，很活泼。教师：这么好听的音乐，那么请学生跟随老师一起去看看歌曲里都描绘了哪些景色。从而引导学生感受歌曲的画面，学生通过聆听，回答道，我们来到了春天里，看到了阳光，绿树，小鸟。接着，我用ppt播放田野景色的图片，让学生有个更直观的感知，从而揭示课题：这么冬天的音乐加上这么么美妙的景色，就是我们今天所要学习的歌曲田野在召，老师真想带领大家一起去美丽的田野上高歌一曲，让我们跟随音乐一起出发吧！
此环节，通过体态律动法，演示法，情景体验法，既激发了学生的
音乐兴趣和好奇心，又让学生感知了歌曲的旋律特点，在学生整体感知歌曲旋律的基础上，顺势进入到
环节二，层层深入，演绎歌曲
音乐是实践性极强的学科，我将采用丰富多彩的音乐实践活动来引导学生获得更多的情感体验和演唱能力。为了帮助学生更好地把握歌曲的情绪特点，我将带领学生进行分段学习。
首先进入到第一乐段低声部的学习，教师：同学们，你们听我们的第一辆小分队出发啦！（示范10151015），示范结束之后，提问：你们有谁注意到，老师刚刚唱了几个音名，学生通过聆听回答道一共唱了三个分别有157，（板书），我将把板书出旋律，指导学生应用科尔文手势学唱这两个旋律，我指哪条旋律，学生就视唱哪条旋律，先是慢速练习，学生熟练掌握之后，然后加快速度，要求学生做到声音有弹性。在我的指挥下，带领学生完成低声部的视唱。
完成低声部的视唱之后，带领学生学唱高声部，教师：同学们，让我们去看看我们的第二小分队在哪里？（示范）。提问：你们有看到老师刚开始做了什么动作吗？这个动作代表什么意思呢？，学生会回答道做了一个半蹲起的预备动作，我将展示出高声部的歌曲，引导学生观察第一个乐句的节拍，向学生讲解弱起小节的知识（板书弱起小节），并让学生模仿学习我刚刚的动作，感受弱起节奏的律动感。接着带领学生进行视唱，让学生思考第一乐段歌曲有几个乐句，乐句之间有什么相似之处？学生通过视唱不难发现，歌曲有两个乐句，而且他们的旋律基本上一样。找到这一规律之后，给学生的学习减轻了不少的难度。接着带学生跟随钢琴填词演唱，由于歌曲节奏较快，且歌词密集，我先让学生朗读几遍歌词，之后再填词，演唱歌曲，几遍练习后要求学生用有弹性的声音完整演唱。
在完成了两个声部的视唱之后，接下来我将出示歌谱，引导学生进行两个声部的合作。提问学生：你们看，我们的第二个小分队在第一个小分队出发多久后才出发的呢？接着，我将进行示范（示范）。学生通过聆听和观察，发现第二小分队是在第一个小分队出发后的第八拍开始出发的，我会对学生的回答表示肯定，接下来，由我来视唱低声部，学生是唱高声部，引导学生重点练习高声部的进拍时间，学生能熟练掌握之后，带领学生完整唱高声部旋律，我唱低声部旋律，并请同学思考，第一小分队是什么时候改变的路径呢？学生通过聆听回答道，在发芽万物生长的地方，改变了两拍的路径后又重新回到了路径，找到找到这一规律后，带领学生演唱，由我来演唱高声部，学生来演唱低声部。学生熟练掌握之后，把舞台交还给学生，把学生分为两个小组，在我的指挥下，用有弹性的声音完整演唱第一乐段。
下面进入到第二乐段的学习学生唱完第一乐段之后，我会顺势接唱第二学段旋律，让学生对比歌曲情绪的变化，提问，你们知道梯里通巴是什么意思吗？（板书），由于学生对意大利语与熟悉，回答不回来，我会像学生解释到是“快快来吧”的意思，歌曲里的小朋友正在召唤我们呢。接手我会出示第二乐段的歌谱，带领学生跟琴视唱高声部，对于歌曲中出现的附点节奏，我将采用对比范唱的形式，让学生对比感受附点节奏，在歌曲中的作用，并学会正确演唱。歌曲2房子的最后一句，我会让学生用画旋律线的方法来演唱，同时板书出旋律线，感受歌曲的旋律特点，提问：你们觉得这个旋律现像什么？学生会回答道像阶梯，随后，我会引导学生感受上阶梯的感觉，帮助学生准确掌握重音记号。第二乐句歌词朗朗上口，在掌握歌曲的旋律之后，带领学生填词完整演唱高声部。为了帮助学生更好的感知歌曲的音响效果，我将哼唱低声部融入他们的演唱。
本着以学生为主体的教学原则，由于五年级的学生已经具备了一定的识谱能力，为了培养学生的自主学习能力，我将要求学生自己视唱第二乐段低声部的歌谱，几分钟之后由我来检验学生的学习成果，带学生跟琴试唱一遍，音准方面没问题，之后让学生填词演唱低声部。之后把学生分为两个小组，在我的指导下，完整演唱第二乐段。
在完成了两个乐段的学习之后，带领学生用有弹性的声音，欢快活泼的情绪，完整演唱歌曲。
在学唱歌曲这个环节中，我让学生分段学习，从唱谱，唱词、合作演唱，再到完整演唱应用对比聆听法情景体验法等教学方法，让学生在循序渐进，环环相扣的过程中学会歌曲面进入到教学的最后一个环节：
环节三，音乐拓展，延伸视野
为了拓展学生的音乐视野，我会让学生观看意大利语田野在召唤的视频，并进行总结，这是一首意大利儿童歌曲，它以天真活泼的语气表现得充满生机的春天里，小朋友们出发去郊游的欢乐心情，同时也告诉我们大自然的景色是多么的美丽，让我们一起用歌声赞美大自然，在欢快活泼的歌声中结束本堂课教学！
我衷心的希望音乐课不是简单的知识与技能的传递，而是在音乐实践与活动中发现音乐美感受音乐美并创造美。
