整本书阅读的意义
——读叶圣陶先生关于整本书阅读
1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，这是叶老第一次明确提出要读整本书。
叶圣陶先生认为“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”而他一贯重视的是“教是为了达到不需要教。”所以，他的整个语文教育思想都是以养成习惯，培植能力，训练技能为目标，最终通过教师指导（教给方法）使学生自己能够学习。
（一）读整本的书对语文教学，对学生的阅读能力的作用。
1.扩大阅读空间
教材全是单篇短章，老是局促在小规模的氛围之中，魄力也就不大了。学生没有整本书阅读的实践，难以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。
2.应用阅读方法
叶老认为记叙、说明、抒情、议论几种文体，在整本书中一样具备，而且往往就具备在一本书之中，所以要研讨各体的理论，整本的书完全适用。读整本的书，不但可以练习精读，同时又可以练习速读。
3.养成阅读习惯
用整本书作为教材，对于养成读书习惯，切实有效得多。小学阶段整本书阅读能够激发阅读兴趣，能够给学生带来阅读的成就感，对学生阅读习惯的养成有着特殊的作用。
（二）在叶老“发展儿童的心灵”的基础上，可以看出整本书阅读对于学生还具有更深刻的意义。
1.发展语言
——读叶圣陶先生关于整本书阅读
1941年，叶圣陶在《论中学国文课程标准的修订》中对“读整本的书”提到：“把整本书作主体，把单篇短章作辅佐”，这是叶老第一次明确提出要读整本书。
叶圣陶先生认为“国文教学的目标，在养成阅读书籍的习惯，培植欣赏文学的能力，训练写作文字的技能。”而他一贯重视的是“教是为了达到不需要教。”所以，他的整个语文教育思想都是以养成习惯，培植能力，训练技能为目标，最终通过教师指导（教给方法）使学生自己能够学习。
（一）读整本的书对语文教学，对学生的阅读能力的作用。
1.扩大阅读空间
教材全是单篇短章，老是局促在小规模的氛围之中，魄力也就不大了。学生没有整本书阅读的实践，难以养成良好的阅读习惯，也就不可能自己学会阅读。
2.应用阅读方法
叶老认为记叙、说明、抒情、议论几种文体，在整本书中一样具备，而且往往就具备在一本书之中，所以要研讨各体的理论，整本的书完全适用。读整本的书，不但可以练习精读，同时又可以练习速读。
3.养成阅读习惯
用整本书作为教材，对于养成读书习惯，切实有效得多。小学阶段整本书阅读能够激发阅读兴趣，能够给学生带来阅读的成就感，对学生阅读习惯的养成有着特殊的作用。
（二）在叶老“发展儿童的心灵”的基础上，可以看出整本书阅读对于学生还具有更深刻的意义。
1.发展语言