整本书阅读教学指导策略
小学语文教学的重点是提升学生的文学素养，是让孩子学会使用得体、明确、让人舒服的语言与人交流的课程。因此整本书阅读的目标为：激发阅读兴趣；培养阅读能力；发展阅读趣味；锤炼阅读意志。朱老师分享的教学策略更是给了我很大的启发。
一、立足儿童，培养阅读兴趣，让学生爱读书、想读书
如今的孩子读书习惯不好，原因之一是兴趣欠佳。培养孩子阅读兴趣的方式很多，比如老师组织一场故事会或读书心得交流会，家长每天陪孩子读书一小时等活动，为孩子做读书的榜样，并为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。孩子长期生活在一个充满书香的环境中，耳濡目染，潜移默化，自然就会感知到读书的乐趣，认识到读书的价值意义，从而喜好读书。
二、读懂作品，读书指导不可或缺
我们经常要求学生好读书、读书好、多读书，但很少予以指导 ，学生读书处于盲从，难以成“型”。常言道：“不成规矩难成方圆。”所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书的方法，让他们成为一个会读书学习的人。我们可以指导他们如何边读边记、读诵相宜，引导他们如何读写并存、读悟结合，从而养成读书动笔、读书思考的习惯，做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会。譬如在学习《草船借箭》之前，老师让学生读一读、看一看《三国演义》，有意识地向学生介绍作家及作品和有关的奇闻逸事，向学生介绍三国形成、对峙、衰败过程以及曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物性格特点，激发学生主动阅读和积极探究的兴趣。在平时教学中，我们要注意纠正个别学生那种“小和尚念经有口无心”的不良读书习惯，指导学生积极思维和逆向思维——读书时多问几个“为什么”或“为何不”，培养其创造性思维。
三、训练思维，强调个性体验
要想让孩子真正地深入文本，老师要以开放的话题联结阅读内容，以自主选择引导孩子抒发阅读体验，以多形式反馈增加阅读趣味。
1.以开放的话题
小学语文教学的重点是提升学生的文学素养，是让孩子学会使用得体、明确、让人舒服的语言与人交流的课程。因此整本书阅读的目标为：激发阅读兴趣；培养阅读能力；发展阅读趣味；锤炼阅读意志。朱老师分享的教学策略更是给了我很大的启发。
一、立足儿童，培养阅读兴趣，让学生爱读书、想读书
如今的孩子读书习惯不好，原因之一是兴趣欠佳。培养孩子阅读兴趣的方式很多，比如老师组织一场故事会或读书心得交流会，家长每天陪孩子读书一小时等活动，为孩子做读书的榜样，并为他们创造一个良好的、浓郁的书香氛围。孩子长期生活在一个充满书香的环境中，耳濡目染，潜移默化，自然就会感知到读书的乐趣，认识到读书的价值意义，从而喜好读书。
二、读懂作品，读书指导不可或缺
我们经常要求学生好读书、读书好、多读书，但很少予以指导 ，学生读书处于盲从，难以成“型”。常言道：“不成规矩难成方圆。”所以我们要向学生推荐适合他们读的书籍，教给他们读书的方法，让他们成为一个会读书学习的人。我们可以指导他们如何边读边记、读诵相宜，引导他们如何读写并存、读悟结合，从而养成读书动笔、读书思考的习惯，做好摘录、记好笔记，并及时写下心得体会。譬如在学习《草船借箭》之前，老师让学生读一读、看一看《三国演义》，有意识地向学生介绍作家及作品和有关的奇闻逸事，向学生介绍三国形成、对峙、衰败过程以及曹操、诸葛亮、周瑜等历史人物性格特点，激发学生主动阅读和积极探究的兴趣。在平时教学中，我们要注意纠正个别学生那种“小和尚念经有口无心”的不良读书习惯，指导学生积极思维和逆向思维——读书时多问几个“为什么”或“为何不”，培养其创造性思维。
三、训练思维，强调个性体验
要想让孩子真正地深入文本，老师要以开放的话题联结阅读内容，以自主选择引导孩子抒发阅读体验，以多形式反馈增加阅读趣味。
1.以开放的话题