——记向阳青槐数学工作室读书分享活动
古人云;学然后知困；读，然后知不足。阅读虽不能改变生命的长度，但可以增加人生的厚度。
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——记向阳青槐数学工作室读书分享活动
古人云;学然后知困；读，然后知不足。阅读虽不能改变生命的长度，但可以增加人生的厚度。
工作室负责人纪茹为我们分享的是华应龙的《我就是数学》。
霸气的题目很是吸引人，书中字里行间都是对数学的思考与理解，反思自己与专家的差距在于没能勤于记录自己的教育行为，教书之路漫漫，吾将上下而求索，将来有一天，我也有机会说：我为数学而来，我就是数学！
马乐玉老师分享的也是华应龙的《我就是数学》。马老师结合本书架构就
“善待差错，感谢差错”、“教学有路曲为径”谈了自己的感悟：做生活中的有心人，多读书，做有文化的数学老师。
数学阅读不止是整本书的读，可以是阅读教材的自我预习，可以是数学小知识的课外阅读等。刘老师结合自己的教学工作，将数学阅读请进课堂，与学生一起受益。
陈万梅老师分享的是徐斌的《无痕教育》。教师要做到“进与退”。“退”：退到学生的生活实际中，从学生的思维认知出发；“进”：进到学生的思维结构，抵达学生的思维深处，创造出学生喜欢的课堂。结合自己所带六年级的学生，从“上学好玩”板块出发，让学生自己讲自己喜欢的方法，比老师认为的“好方法”效果更高效！她认为无痕教育是一种教育方式，也是教育思想，且教且思！
崔伊文老师分享了阅读李镇西的《爱心与教育》的感悟：一名老师最大的幸福是看着自己的学生都能做最好的自己；在学生心中种下善良的种子；用亦
师亦友的爱去温暖学生。回想自己的从教经历，也为温暖的故事感动，与真实的感悟共鸣。
高艳霞老师分享的是《教师最关注的问题》。结合“双减”，高老师指出新时期如何做到真减负的几个误区：无负担学习、教师更轻松了、少点作业和练习、减负是教师的事。并提出了相应的策略：“双减”要与课堂相结合、与培养学生的兴趣相结合、多读书，提升自己的文化素养，紧跟时代的步伐。
王学梅老师分享了读《 教育从爱开始》的感悟：爱是教育的源泉，以爱为突破点，用爱感化学生，做个有爱的老师，与学生共成长。
只有知识才能铺就一条光明之路，不断学习新知识，不断充实自己，珍惜现在拥有的一切，做好每件事，以乐观向上的心态面对生活，审视自己的教学工作，学习海伦的精神，给学生更好的耐心。
马英老师结合自己的心路历程，分享了作为一个母亲，一名老师的迫切需求：如何与孩子更好的沟通？在《父母的语言》中找到了答案，便是说话一定要贴近学生的生活，做孩子的朋友，想孩子所想，孩子会更愿意与我们沟通。
刘海燕老师在阅读《向学生借智慧》中的童话中，对“借”有了自己的思考：站在学生角度思考问题，从学生的角度进行交流是沟通的关键。放手让学生表达，发现，交流。我们要做的是“类教”，而不是“题教”，今后要读书，提高自己的教学水平。
最后，工作室负责人纪茹对本次活动进行了总结，她高度肯定了工作室成员一年来，为提升自我综合素养所付出的努力，并对每个人都能敞开心扉地交流读书收获和感悟给予表扬，她还鼓励工作室的成员继续进行深度学习，不断从书籍中汲取力量，在思维碰撞中，达到智慧共享。