新教育实验是教育史上一场新的变革，它正如一丝春雨，滋润着师生的心田，新教育核心理念已进入我们的校园。晨诵是新教育改革中的一项重要组成部分，我校一直坚持每天10分钟的晨诵时间，用诗歌来开启黎明；为每一天注入生命的源泉，这项实验取得了很好的成果。下面就几年来关于晨诵的一些感受吧。
一、
一年级儿童刚从幼儿园迈入小学，我们可以从童谣、儿歌开始起步，吟唱“摇啊摇，摇到外婆桥……””小老鼠上灯台，偷油吃，下不来……”这样一些轻松有趣的童谣，实现“幼小”的顺利衔接。迈入二年级后，紧接着开始大量优秀的儿童诗和浅易五言绝句的诵读。这样的安排完全遵循孩子的心理特点，符合低年级儿童的语言习惯，低年级儿童读着这些诗歌时眼睛是明亮的。
中年级，学生的心理和认知特点由浪漫期向精确期开始过渡，我们可以让孩子读一些金子美玲、金波等中外著名儿童诗人的主题诗，在诵读一位位诗人的系列诗歌时，可以结合诗人的性格、写作风格等背景，让孩了们读着、感受着，在读中不知不觉地开始深入地探索。此时，可以同时穿插诵读五言、七言的古诗，让古典诗词与现代经典一起浸润孩子的心田。
到了五六年级，孩子们有了几年的诵读、生活的积累，心理认知开始向综合期迈进，这时，我们可以进一步开阔他们的视野，诵读人类最优秀的诗作。如泰戈尔的《飞鸟集》《新月集》等等，让高年级的孩子从感性渐渐走向理性，生命因此而不断丰盈。这样，小学六年下来，孩子们的晨诵过程也就是孩子们生命轨迹的发展过程，精神一定是活跃的，灵魂一定是舒展的。
二、从诵读形式上
1、在这样短短的时间内，孩子们该以怎样的方式进行诵读
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一年级儿童刚从幼儿园迈入小学，我们可以从童谣、儿歌开始起步，吟唱“摇啊摇，摇到外婆桥……””小老鼠上灯台，偷油吃，下不来……”这样一些轻松有趣的童谣，实现“幼小”的顺利衔接。迈入二年级后，紧接着开始大量优秀的儿童诗和浅易五言绝句的诵读。这样的安排完全遵循孩子的心理特点，符合低年级儿童的语言习惯，低年级儿童读着这些诗歌时眼睛是明亮的。
中年级，学生的心理和认知特点由浪漫期向精确期开始过渡，我们可以让孩子读一些金子美玲、金波等中外著名儿童诗人的主题诗，在诵读一位位诗人的系列诗歌时，可以结合诗人的性格、写作风格等背景，让孩了们读着、感受着，在读中不知不觉地开始深入地探索。此时，可以同时穿插诵读五言、七言的古诗，让古典诗词与现代经典一起浸润孩子的心田。
到了五六年级，孩子们有了几年的诵读、生活的积累，心理认知开始向综合期迈进，这时，我们可以进一步开阔他们的视野，诵读人类最优秀的诗作。如泰戈尔的《飞鸟集》《新月集》等等，让高年级的孩子从感性渐渐走向理性，生命因此而不断丰盈。这样，小学六年下来，孩子们的晨诵过程也就是孩子们生命轨迹的发展过程，精神一定是活跃的，灵魂一定是舒展的。
二、从诵读形式上
1、在这样短短的时间内，孩子们该以怎样的方式进行诵读