师徒结对活动记录表
| 结对教师 |
师傅 |
崔艳 |
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| 徒弟 |
李瑞 |
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| 活动时间 |
4月18日 |
活动地点 |
办公室 |
| 活动方式 |
交流探讨 |
备 |
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新浪博客
| 活动内容 |
《让我自己来整理》教学设计 |
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| 【学习目标】 1.懂得整理生活、学习用具的小要领，锻炼多方面的能力。 2.愿意尝试自己动手。乐于自己的事情自己做，并能体会到成就感。 3.培养生活自理能力，培养基本学习习惯，能为父母做一些力所能及的事。 【学习重难点】 1.培养生活自理能力，整理生活用品的能力。 2.养成良好的学习、生活习惯。 3.懂得整理生活、学习用具的小要领。 【激趣导入】 谈话：同学们，你们已经是一年级的孩子了，你们自己的事情都是谁来做呢？ 我们应该怎么做好自己的是呢？ 【导学活动】 活动一：小雨和他的“小伙伴” 1、师：孩子们，我们升入一年级已经有段时间了，相信你们认识了很多小伙伴，但是小雨呢？除了这些亲爱的小伙伴以外，还结识了不少特殊的“小伙伴”，就让我们一起去看看，他的“小伙伴”有哪些？（课件出示一些学习、生活用品） 2、生列举自己拥有的“小伙伴”。 3、师：这些“小伙伴”在我们的学习和生活中发挥了什么作用呢？ 4、学生讨论总结，并在全班交流。 5、师：看来大家对自己的“小伙伴”都很熟悉，那下面老师给大家出2个谜语，请同学们猜一猜，这是我们的哪个小伙伴？ 6、师课件出示教材上面的2个谜语。 7、同学们一起猜一猜。 8、教师宣布谜底，对于猜对的小朋友给予表扬。 【设计意图：引导学生明白“小伙伴”指的是什么，启发学生发现这些“小伙伴”在我们生活中必不可少的作用。】 活动二：找不到“小伙伴”了 1、师出示视频。（视频展示一个小学生在杂乱的房间里找不到橡皮而急得满头大汗的情景） 2、师生共同观看视频。 3、师：看完视频，同学们有什么想法？你遇到过类似的事吗？当时的感受怎样？ 4、生分组讨论。 5、师生共同汇报，全班同学一起交流。 6、教师引导学生思考：为什么会出现这样的情况呢？ 7、学生自由发言，师借机引导。 8、师：找不到“小伙伴”了很麻烦，但是正是因为我们的东西没有条理，房间太乱，才造成我们找不到自己的“小伙伴”，同学们一定不要学视频中的小男孩。要想不出现这样的麻烦就得收拾好自己的物品，帮我们的“小伙伴”找到自己的家。 【设计意图：以视频的形式让学生体会那种找不到物品的焦急，设身处地地理解这样做的后果，帮助学生养成爱整洁的好习惯。】 活动三：送“小伙伴”回家 1、师：今天，老师给大家安排了一个游戏：送“小伙伴”回家，请同学们拿出你的爱心，帮帮我们迷路的“小伙伴”，把它们送回自己的家。 2、游戏安排：师拿出事先准备的各种生活、学习用品放在中间的桌子上，在这张桌子的对面安排2?3张桌子，这几张桌子代表了这些“小伙伴”的家，有生活用品、学习用品、卫生用品等。 3、学生分组进行游戏，一组完成，大家用笔记录下结果，物品回归原位，下一组继续进行。 4、最后比一比哪一组完成得又好又快，正确率高。 5、全班总结游戏结果。 6、师：这些物品都是我们的“小伙伴”，缺少了哪一个，我们的学习和生活都会受到影响，希望同学们能熟悉这些“小伙伴”，明白它们的家在哪里。 【设计意图：以游戏的形式激发学生的学习兴趣，让学生尽快熟悉这些物品的用处，以及应该放置的位置，帮助学生明白这些物品的重要性，同时进一步养成爱整理的好习惯。】 活动四：养成整理好习惯 1、师：我们今天认识了一些新的“伙伴”，也有些是老朋友也对它们有了一定的了解，并送它们回到了自己的家，这是一种很好的习惯。老师这里也有两个小朋友，我们一起来看看这两个小朋友做得对不对？（课件出示：教材上的两幅图） 2、学生思考回答“这样做得对不对？” 3、师：是呀，这两个小朋友做得都不对，妈妈会整理，但是妈妈不可能帮我们一辈子，而且妈妈很忙，我们应该自己的事情自己做；另一个小朋友说，等长大了我再自己整理，这也是不对的。小的时候没有养成一个好的习惯，学会最基本的本领，长大了也做不好。 4、师：其实，整理这些物品并不难，它也有一些小窍门，哪位同学平时做得比较好，跟大家分享一下自己的经验、窍门，帮帮大家。 5、请事先准备好的同学介绍经验，其他同学注意学习，师寻机指导。 6、师生共同整理总结。 7、师：怎样才能养成整理的好习惯呢？请同学们跟老师一起学习教材上的儿歌，学会怎样养成整理的好习惯。 8、师生一起读儿歌，并进行分析。 9、师：老师交给大家2个小窍门，一个是定时整理，整理好了画个笑脸夸自己，一个是物归原处，掌握好这2个窍门，你就能养成整理的好习惯。老师预祝大家都能养成这样的好习惯，成为一个爱整洁的好孩子。 【设计意图：通过两幅图片引导学生发现凡事都要靠别人的思想是不对的，逬一步启发学生明白自己的事情自己做，自己整理东西，要从小做起，增强学生养成整理好习惯的意识。】 |
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【板书设计】 小雨和他的“小伙伴” 找不到“小伙伴”了 送“小伙伴”回家’ 养成整理的好习惯 |
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师徒结对活动记录表
| 结对教师 |
师傅 |
崔艳 |
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| 徒弟 |
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| 活动时间 |
2019.4.18 |
活动地点 |
办公室 |
| 活动方式 |
教学指导 |
备 |
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| 活动内容 |
《让我自己来整理》教学反思 |
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《让我自己来整理》是人教版《道德与法治》一年级下册第三单元《我爱我家》中的第三课。本单元引导学生从了解自己生命的来历开始，进而了解自己与家人间的血缘关系，以及家庭的结构，最后，落实到对家庭的爱与责任，引导学生学会不给家人添麻烦，学会主动承担力所能及的家务，学会主动地表达自己对家人的爱，最终使学生成长为温馨家庭生活的自觉建造者。本节课的设计从学生的生活实际出发，针对孩子乱拿乱放这一问题，从教孩子整理书包入手，教孩子学会整理自己的物品，让学生初步感受自己整理学习用品及生活用品的好处，养成分类整理自己的书包及其它用品的习惯
一、小丽和她的“小伙伴”，主要是让学生了解生活和学习中的物品对我们的重要性。 二、找不到“小伙伴”了，这个活动主要的设计意图是让学生明白，不会整理自己的物品，就会给生活带来麻烦。 三、养成整理的好习惯，这个环节是要学生明白自己的事情自己做，好习惯要从小培养，还要帮助家长做一些力所能及的事。 四、整理书包的小能手，这个环节的设计意图是让学生亲自动手操作，来体会整理物品的方法，并能体会到成就感。同时也让学生明白光说不练是不能养成整理的好习惯的。 四个教学活动一个紧扣一个，由激发愿望到锻炼能力再到落实到生活中去，层层递进，逐渐达成目标。教学效果较好。 缺点与不足： 1.教学评价语言还不够丰富。 2.语言不够精炼。 3.在最后整理书包环节，没有做到整体把控，缺少学生之间的互相评价。 |
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师徒结对活动记录表
| 结对教师 |
师傅 |
崔艳 |
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| 徒弟 |
李瑞 |
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| 活动时间 |
4月18日 |
活动地点 |
办公室 |
| 活动方式 |
交流探讨 |
备 |
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| 活动内容 |
《让我自己来整理》说课 |
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| 一：说教材： 这节课是人教版《道德与法治》一年级下册，第三单元《我爱我家》的第三课“让我自己来整理”。本课主要针对一年级学生成长中存在的一个较为突出的问题——整理习惯的缺失而编写，旨在通过教学活动帮助学生学习整理物品的方法，培养自己整理物品的意识与习惯。本课重点是加强学生自我整理习惯的培养，学会自主、自律的生活，学会自己的事情自己做的意义。教师则要设计行之有效的教育活动，让学生在课堂中学会整理物品的方法。 二：说设计： 刚刚进入小学不久的学生，家庭条件比较好，而且独生子女居多，家长对于孩子们照顾的比较周到，所以学生的生活自理能力相对较弱，因此，我把本课的教学目标设定为：帮助学生学习基本的生活自理技能，养成良好的生活习惯。 针对低年级的学生注意力集中时间短，喜欢玩游戏的特点，在本课教学中我设计了以下上课流程： 以小组活动的形式，课前先设置猜谜语环节，通过趣味猜谜语的形式，帮助学生增加学习的趣味性。在猜谜的过程中，引导学生寻找、感受与生活中常用物品之间的亲密关系。 接着，环节1，选用绘本故事《乱作一团》作为趣味导入，通过故事导入教学，让学生置身于趣味情境中，容易引起共鸣：如果不学会整理房间，那么房间、生活都会乱作一团。再让学生说一说他们有没有像故事中的主角一样曾经找不到自己的“小伙伴”，找不到时你是怎么做的？进而出示学生生活中整理情况的照片，让学生进行简单交流和思考：整理物品时，哪些需要扔掉，哪些需要分类收纳，这一环节为下面有序整理方法的学习奠定了情感体验的基础。 环节2，模拟操作——“虚拟空间模拟操作”。借助小游戏“帮朵拉整理房间”，呈现儿童生活场景，并呈现对应各类生活物品，通过小组交流、集体交流、教师总结等引出“虚拟空间整理魔法”的要领，采用玩的方式但与学习内容紧密结合的活动方式引出本课重点：学习物归原位、有序整理、定时整理，从而提升学生整理物品的能力，收到良好教育成效。 环节3，拓展延伸，“争当整理小超人”书包整理比赛。通过有趣而与生活息息相关的比赛，让学生把刚刚学到的整理技能学以致用，不到增加了课堂的趣味性，而且很自然地达到了本课的教学目标。 三：教学目标： |
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