小学校本课程开发的探索与实践研究工作报告
2020-05-05 17:45阅读：
2019年4月，我校向延安市教育局申报《小学校本课程开发与实践研究》并立项。从2019年3月开始酝酿准备，经过一年的时间，现已完成课题研究，取得了预定的研究成果，达到了预期目标。现将工作情况报告如下：
一、课题的提出
（一）研究的背景
近些年来随着社会的发展，对公民的素质要求越来越高，怎样培养出具有知识综合能力、创新实践能力和具有社会责任感的新型人才成为了教育的主要问题。单一国家统一的人才评价模式，已经脱离了本地教育的实际情况。为了改变这种情况，国家适时推行了课程改革政策，正式确定了实行国家课程、地方课程和校本课程三级课程管理模式，打破了国家课程大一统的局限性，真正赋予了学校、教师合理而充分的课程开发自主权，这对学校、教师既是机遇，同时更是挑战。学校校本课程的设置可以真正的与当地社会与经济的具体情况相联系，结合本校的实际情况，以及学生的兴趣和未来发展的需要进行开设和安排。积极的、有创造性的根据设定的校本课程目标研究制定出校本课程教材的开发方案，并利用学校能提供的一切有力条件真正的开展校本课程，这是落实校本课程的重点与关键。
（二）研究的意义
校本课程开发既是一个理论问题，又是一个实践问题。开展小学校本课程开发的案例研究的实践意义可以概括为：
其一，有助于深化多元智能个性化教育研究。尊重他们的差异性特点和满足个性化需求对于学生的持续性发展十分重要。
这是“以人为本”的主体性教育哲学的时代呼唤。
其二，有助于加大教师专业发展研究的力度。校本课程开发使教师成为课程开发的主体，赋予教师课程开发的权力和责任，为教师的课程意识和专业素养提高搭建了新型的平台。
其三，有助于强化学校办学特色。校本课程开发以学校教育为指导，可以有力地促进学校教育哲学的理性发展和办学特色的形成。“如果说学生的个性发展是校本课程开发的终极追求，教师专业成长是校本课程开发的必然结果，那么，学校特色的形成就是校本课程开发的自然追求和结果”。
二、研究内容及方法
研究内容以学生调查问卷分析为参考，以现实生活中有趣实用知识为基础，结合课本及网络，在课题组成员的精心筛选、改编及设计下，根据实际需要修订出多种校本教材，在学校的支持下开设了五类校本课程，并在4月底、10月初学校的科技、体育、才艺展示会上进行成果展示。通过这一课程开发、实施、成果展示全过程，研究目标的完成情况及整体效果。具体如下：
1、通过问卷分析、教研组讨论、资料筛选整理编写符合本校学生、学校以及社会真正需要的校本学习教材。根据社会、学校、学生的实际状况研究并设定校本课程的目标，以人教版小学教材的相关教学内容和现实生活为基础，结合本校的实际情况，以及学生的兴趣和未来发展的需要和学科特点编写整理出方向的校本教材。
2、开发校本课程。
3、进行成果展示，让学生在享受成功乐趣的同时促进学科的教学工作，寓教于乐，并极大程度的带动学校的文化、学习氛围。
4、通过校本课程的开设，真正体会校本课程的形成过程，研究校本课程开发的实际效果，形成并撰写客观、真实、有说服力的课题报告。
本课题在研究实验中主要采取以下方法：
1.个案分析法
分析本校校本课程开发中出现的问题。
2.文献研究法
研究国内目前有关校本课程开发的文献资料，在对文献资料深入学习、分析的基础上开展实践研究。
3.经验总结法
在校本课程开发与实践过程中，对成功的做法，效果佳的案例及时加以提炼总结，由实践提升至理论，以进一步指导课程开发与实践。
4.调查法
对本校的师生进行问卷调查，分析校本课程存在的问题，对老师、学生进行访谈，探索校本课程的开发的途径和方法。
三、研究过程
（一）前期准备阶段（2019年4月-2019年7月）
1.成立课题组,学校成立了以校长挂帅,教科研主任主持，教研组长为龙头,所任教学科教师为主体的课题研究体。
2.做好课题的申报及论证工作,课题研究方案的制定工作。
3.组织课题开题,进行课题人员培训会。袁萍组织进行专题讲座,让广大教师明确研究目标、研究思路及步骤,提高研究水平。
4.探讨校本课程的开发途径,初步形成课程的建构模式。
（二）具体研究阶段（2019年8月-2020年2月）
该阶段开展以下工作：
1.实验校本课程开发的科学性、可行性，修改、完善教材。
2.探索校本课程开发的有效途径、教学策略。
3.探索校本课程的教学管理。
(三)总结研究成果阶段（2020年2月-2020年3月）
总结整理资料，提炼成果，撰写结题报告，准备结题。
四、研究成果
经过系统的研究和实践，课题组取得丰富的成果。开发了一系列校本教材和校本课程等。
（一）开发了一系列校本教材
先后开发了晨诵系列校本教材 ——
一至六年级古诗词、国学经典诵读读本《晨诵》《安全教育读本》《走进延安》红色教育读本；《文明礼仪》读本；《诚信教育实践研究》课题成型；《厚德银行实施方案》《宝园小镇实施方案》；《厚情悦读》绘本教材、《口才》《爱书法》等走班选课厚艺特色校本教材……
（二）开发了一系列校本课程
1.传统文化课程。
以“传统教育”为抓手，依托《晨诵》校本教材进行课堂教学；开展古诗词竞赛、汉字听写大赛、经典诵读比赛、诗画绘本创作等形式进行文化知识教育；依托传统节日开展捏面花、包粽子、做月饼等活动，培养学生地域生活的劳动技能。
2.红色教育类课程。
充分利用延安得天独厚的地域文化，研究开发了《走进延安》地方校本教材，将宝塔山景区设立为红色教育基地，利用节假日，组织小小讲解员走出校园、走进景区，为来自全国各地的游客讲述延安故事。
3.厚德教育拓展实践课程。
学校成立“厚德银行”，开设“厚德超市”，发行“厚德币”，调动学生争做“厚德少年”、争当“厚德富翁”；铺设“厚德通道”，使学生“走厚道，明规矩，讲文明”；打造“宝园小镇”体验课程，建立交警队、消防队、食药所、书店等11个部门，实现学校与社会的接轨；
4.厚艺特色课程——“走班选课”
学校根据学生个人特长与爱好，开设足球、民歌、书法、古筝、腰鼓、剪纸、陕北说书等32门课程。打破年级界限实行学生根据自己兴趣选课，老师根据自己特长走班的方式，利用每星期三下午进行课堂活动，要求教师每堂课做好记录，逐步完善一套可操作的实用的教材，现已整理好的校本教材有《爱书法》、《厚情悦读》绘本教材、《口才》等。特色课程的开展使孩子的兴趣得以培养、形体得以训练、习惯得以改变、气质得以提升,推动了学校体育和艺术教育的改革与发展,形成了“班班有特色，人人有特长”的艺教教育格局。
5.主题教育课程。
通过爱国教育、感恩教育、养成教育、诚信教育、文明礼仪、班队会、国旗下演讲、安全教育等系列主题教育活动，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的社会主义接班人。开发的代表教材有《文明礼仪读本》《小学生诚信教育实践研究》课题等
（三）撰写出多篇高质量论文。
（四）总结出校本课程开发与实施的基本方法和途径。
五、问题思考
本课题在前期工作开展中确定了研究的整体实施思路，明确了课题组成员各自分工，在实施过程中课题组成员能很好的积极投入、相互协作，并能有效的借助我校全体同仁及学校的帮助，最终保证了课题研究的顺利进行。
在本次课题完成后总结得失，我们发现本次课题研究对课本知识巩固、对学生的综合能力培养、对教师综合素质提升、对课堂教学效率提高等多个方面具有很大的促进作用。但也存在很多问题：
1、我们作为年轻教师在开发校本课程方面还有待提高。
2、由于我们经验不足，校本课程在课堂教学中的作用还没有被充分挖掘出来。
3、教师的专业水平有限使社团活动没有达到理想的效果。
在本次课题实施中我们有一定收获也存在不足，这一阶段课题研究虽然结束了，但后续工作不会停止。下一步我们将进一步对校本课程在教学中的应用作进一步完善，开发更多的校本课题，并把它在教学中的作用充分挖掘出来。
