本人学习观摩史中月老师的《垂直与平行》，史老师的课堂教学活动丰富，能过促进学生发展的发现，让我有许多收获。以下就本课围绕“实施促进学生发现的教学活动”谈一点自己的拙见。
活动一导入新课新颖有趣。两根小棒掉在地上可能会形成哪些图形呢？通过想一想有哪些图形学生独立思考，画一画学生把图形化抽象为形象，展示不同的情况在黑板上，学生观察不同的情况，发展学生的发散思维能力，再通过分一分，把图形分类，说一说分类的理由发展学生的表达能力，既复习了直线的特点，又引出分类标准相交和不相交。
活动二验证是否相交。学生通过延长发现不相交；通过测量两条线之间的距离，发现都是3厘米，引发学生的思考，都是3厘米不会相交，渗透平行线之间的距离处处相等的思想，引发学生的思考，直线无论如何延长，它都不会相交在数学上是如何定义，学生翻书探索理解定义互相平行。
活动三演示在不同平面内不相交的两条直线。通过直观的观察，学生发现两条直线不相交也不平行，强化了平行的两条直线一定是在同一平面内的，发展了学生的空间观念。追问互相平行的含义，通过字典解释互相的含义，具有教育的一致性，进一步学会用数学的语言表达问题，明确直线a与直线b互相平行，也可以说直线a平行与直线b，直线b平行与直线a。
活动四找生活中的平行。通过寻找生活中的平行线，发现数学与生活的紧密联系，让数学从课本落到实地，学生积极参与到课堂中来，激发学生的学习兴趣。
活动五观察相交线的角。学生量一量相交线角度数，分一分将相交直线分类，两条直线相交形成的角有锐角，钝角和特殊的直角，明确互相垂直的含义。再通过比较、判断图片是否互相垂直，内化只要是两条直线相交，形成了直角，无论怎样摆放都是垂直。活动六生活中的垂直。学生找一找教室中的垂直并验证，两条线形
活动一导入新课新颖有趣。两根小棒掉在地上可能会形成哪些图形呢？通过想一想有哪些图形学生独立思考，画一画学生把图形化抽象为形象，展示不同的情况在黑板上，学生观察不同的情况，发展学生的发散思维能力，再通过分一分，把图形分类，说一说分类的理由发展学生的表达能力，既复习了直线的特点，又引出分类标准相交和不相交。
活动二验证是否相交。学生通过延长发现不相交；通过测量两条线之间的距离，发现都是3厘米，引发学生的思考，都是3厘米不会相交，渗透平行线之间的距离处处相等的思想，引发学生的思考，直线无论如何延长，它都不会相交在数学上是如何定义，学生翻书探索理解定义互相平行。
活动三演示在不同平面内不相交的两条直线。通过直观的观察，学生发现两条直线不相交也不平行，强化了平行的两条直线一定是在同一平面内的，发展了学生的空间观念。追问互相平行的含义，通过字典解释互相的含义，具有教育的一致性，进一步学会用数学的语言表达问题，明确直线a与直线b互相平行，也可以说直线a平行与直线b，直线b平行与直线a。
活动四找生活中的平行。通过寻找生活中的平行线，发现数学与生活的紧密联系，让数学从课本落到实地，学生积极参与到课堂中来，激发学生的学习兴趣。
活动五观察相交线的角。学生量一量相交线角度数，分一分将相交直线分类，两条直线相交形成的角有锐角，钝角和特殊的直角，明确互相垂直的含义。再通过比较、判断图片是否互相垂直，内化只要是两条直线相交，形成了直角，无论怎样摆放都是垂直。活动六生活中的垂直。学生找一找教室中的垂直并验证，两条线形