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千克的认识

2023-09-19 14:50阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/7266352875

教学目标
1. 通过创设情境，使学生感受并认识质量单位千克，初步建立千克的概念，初步学会用千克作单位称简单的物品有多重，会用千克表示质量。
2. 使学生通过观察、操作，让学生了解称物体的方法。联系常见的1千克实物有多少，感受1千克的轻重。
3.培养学生动手能力，增强学生学习数学的兴趣，学习与他人合作交流。体会数学与生活的密切联系。
教学重点
体会1千克是多重。
教学难点
体会1千克是多重。
教具学具
配套教学光盘
教学过程
一、情境导入
情境：同学们，你们都喜欢去商店买东西吧！你买过些什么？这是老师昨天在超市买的两袋东西（出示：两袋不同重的食品）
1．猜一猜：哪一袋重一些？
2．掂一掂：哪一袋重一些？
要知道物品准确的重量该怎么办呢？（用秤称一称）生活中你在哪些地方看到过称？这节课我们就来学习用秤称物品。

二、探究新知
1．课件演示：介绍认识生活中常见的秤。
2．认识台称，学习使用台秤称物品的方法。
(1)引导学生看图：在秤面上你看到了什么？（指针、刻度）秤面上的刻度告诉我们物品质量是多少，称一般物体有多重，常用千克作单位。（板书：千克），千克在我们生活中又叫什么？(公斤)
(2)千克常用字母kg表示。（板书：kg）秤面上一大格就表示1千克。
提问：你知道图中物品有多重吗？（学生说一说）
讲述：指针指着数字1，也就是说这袋红枣重1千克。如果物品重2千克、3千克、4千克，指针又会指着几？如果重5千克呢？
3．动手试一试
(1)1千克到底有多重？小组合作派一人称出重1千克的盐装在袋子里，用手拎一拎，说说你的感受。
(2)把自己带的秤好的1千克的东西与1千克的盐比一比看看是否一样重，体会出1千克到底有多重。
(2)请带了1千克相同水果的同学数数这1千克水果有几个。
(3)称一称你的书包，看大约重多少千克。你能在书包里拿出或放进一些物品，使称出的结果大约2千克吗？
三、巩固练习
1．想想做做1
谈话：通过称一称，我们知道表示物品有多重都可以用千克作单位。
出示商品实物照片，观察后交流从图中获得的数学信息。
问：你知道什么是净含量吗？
2.想想做做2
谈话：生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片，了解数学信息。
从这两幅图中，你知道了什么？
3.想想做做3
学生观察秤面填写各种蔬菜的重量。
交流反馈，让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
4.“你知道吗？”
让学生进行阅读，然后交流自己的体会，使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
四、全课总结
今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？作业：完成“想想做做4”。
板书设计
认识千克
看一看 掂一掂 称一称
千克（公斤）KG （比较重的物品）

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