教学目标
1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。感受1克是计量轻重时很小的单位，初步形成单位质量克的观念。会在同一度量方法下进行不同单位的换算。
3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。感受与他人合作交流的作用，增强学习数学的兴趣。
教学重点
建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
教学难点
建立克的质量观念。
教具学具
教学光盘
教学过程
一、质疑导入
前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的盐，1千克的水果。（出示例2）你知道这袋食品有多重吗？你有什么发现？这个重量比1千克重还是轻？你是怎么看出来的？对于很轻的东西，用千克来作它的单位已经不合适了。
二、学习新课
认识克
1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）。
2．认识小型电子秤。
(1)介绍小型电子秤的使用方法。
1.创设具体的生活情境，让学生感受并认识质量单位克，初步建立克很轻的质量观念。
2.了解千克和克之间的进率，会进行简单的换算。感受1克是计量轻重时很小的单位，初步形成单位质量克的观念。会在同一度量方法下进行不同单位的换算。
3.指导学生进行简单的估测，培养学生的估测能力。感受与他人合作交流的作用，增强学习数学的兴趣。
教学重点
建立克的质量观念，会进行克与千克之间的单位换算。
教学难点
建立克的质量观念。
教具学具
教学光盘
教学过程
一、质疑导入
前面我们学习了物品的质量单位千克，称出了1千克的盐，1千克的水果。（出示例2）你知道这袋食品有多重吗？你有什么发现？这个重量比1千克重还是轻？你是怎么看出来的？对于很轻的东西，用千克来作它的单位已经不合适了。
二、学习新课
认识克
1.称比较轻的物品，常用“克”来作单位，用字母g表示（板书：克g）。
2．认识小型电子秤。
(1)介绍小型电子秤的使用方法。