一、创设情境、激发兴趣
上课之前老师想和大家玩一个游戏，男生一组女生一组，给大家5秒，记忆一组数字，记住并且正确的小组获胜。
提问：记住了吗?（男女生分别回答）
师：老师觉得女生记忆力更好，你们觉得的呢？公平吗？
师：女生的数字更好记？为什么？
生：因为女生的数字排列有规律，而男生的数字没有规律。
师：同学们真聪明，生活中，像这样有规律的现象还有很多，今天这节课我们就一起来探索这样的排列规律。（板书：简单的周期。）
二、整体观察、初步感知
过渡：为了庆祝国旗节，公园里到处张灯结彩，仔细观察这幅图，你有哪些发现？
师：盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同特点？
预设：它们的排列都是有规律的。
师：都是几个一组的排列。而且每组都是相同的。
三、自主探索、发现规律
1．感受并发现规律：
师：首先我们先看盆花（点击出示盆花小图），初步提问：图中有几盆花？是按怎样的规律排列的？
每3盆为一组，按照“蓝色、黄色、红色”的顺序依次排列。男生女生分别说一说，全班齐说。
2.触类旁通
（1）师：彩灯是按什么规律排列的？
上课之前老师想和大家玩一个游戏，男生一组女生一组，给大家5秒，记忆一组数字，记住并且正确的小组获胜。
提问：记住了吗?（男女生分别回答）
师：老师觉得女生记忆力更好，你们觉得的呢？公平吗？
师：女生的数字更好记？为什么？
生：因为女生的数字排列有规律，而男生的数字没有规律。
师：同学们真聪明，生活中，像这样有规律的现象还有很多，今天这节课我们就一起来探索这样的排列规律。（板书：简单的周期。）
二、整体观察、初步感知
过渡：为了庆祝国旗节，公园里到处张灯结彩，仔细观察这幅图，你有哪些发现？
师：盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同特点？
预设：它们的排列都是有规律的。
师：都是几个一组的排列。而且每组都是相同的。
三、自主探索、发现规律
1．感受并发现规律：
师：首先我们先看盆花（点击出示盆花小图），初步提问：图中有几盆花？是按怎样的规律排列的？
每3盆为一组，按照“蓝色、黄色、红色”的顺序依次排列。男生女生分别说一说，全班齐说。
2.触类旁通
（1）师：彩灯是按什么规律排列的？